談中等職業教育的政治課教學方法

陳杰

摘要：中等職業教育的政治課往往讓學生感到抽象沉悶、枯燥乏味，使學生缺乏學習興趣和激情，如何改變這種現狀，讓中等職業教育的政治課“活”起來？本文擬從以下三個方面進行論述：1.立足本位，熱愛學生。2.轉變觀念，嚴格定位，“教”與“學”都要創新。3.恰當地、巧妙地點燃學生心底的興趣之火。

關鍵詞：中等職業教育；政治課；師生關系；創新；激發興趣

中等職業教育政治課教學內容的理論性較強，往往使學生感到抽象沉悶、枯燥乏味，使學生缺乏學習興趣和激情，結果往往是老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。如何改變這種現狀？多年的教學實踐使筆者體會到：要改變這種現狀，關鍵在教師，在于教師的教學方法和手段。下面談談筆者在教學中的一些嘗試和體會。

一、立足本位，熱愛學生，確立民主、平等、和諧的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習

如今的中職生是16至18歲的“大人”，教師要在尊重、理解的基礎上，多和學生溝通，了解他們的思想、行為實際。俗話說“愛人者，人恒愛之”，只有尊重學生才會得到學生的尊重。教師要關心、了解學生，做學生的朋友，與學生建立融洽的師生關系；要發揚教育民主，善于傾聽學生的意見，多與學生接觸，使學生感到教師的親切，從而對教師產生信任感，實現師生之間的心理交融。只有在民主、平等、和諧的氛圍中，教師才能教得順心，學生才能學得開心。教師對學生尊重、關心和信任，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師相應的積極的回報，當這種情感達到一定的程度時，就會產生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學”。

教師要善于肯定學生的優點，細心挖掘學生的閃光點，哪怕是一些微小的閃光點，通過真心實意的表揚和鼓勵，讓優等生心理獲得極大的滿足，體驗成就感，繼續努力；讓后進生獲得一份意外的驚喜，體驗自尊感，以此看到希望，鼓勵他們從點滴做起，取得更大的進步。

二、轉變觀念，嚴格定位，“教”與“學”都要創新

（一）“教”的創新。

1.教師知識的創新。教師的知識要不斷創新，不能滿足于“一碗水”、“一桶水”的理念而駐足不前，要勤思好學，引“活水”來，補充新鮮血液。政治教師如果知識豐富，語言生動有趣，學生就會被教師的講課深深吸引，從而產生對教師佩服、“欣賞”的心理，進而喜歡教師，喜歡教師所教的科目。教師要不斷豐富自己的知識，改善自己的教學方法，以淵博的知識征服學生，以生動的語言吸引學生，以豪邁的激情感染學生。

2.教學內容的創新。教學內容不能落后，學生的知識、思想應永遠都是新的。為滿足學生對知識的渴望，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀報紙雜志：如《中學生時政報》、《時事》等；二是讓學生關注每天的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》、《法治在線》等節目，雙休日看看《幸運52》、《開心辭典》等益智類節目，一張一弛，勞逸結合。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，這正是思想政治課的生命力所在。

3.教學手段的創新。在教學中，教師應從學生學習需要入手，改革教學手段，借助現代信息技術，采用多媒體教學、電化教學等手段，激發學生興趣，讓學生動起來，做學習的主人，讓政治課“活”起來。

（二）“學”的創新。

這一點要求教師要指導學生轉變觀念，使學生明確自己是學習的主體，擺脫被動接受知識的局面要做學習的主人。1.要向教材索取。教材凝聚著人類的、民族的文明成果，代表著社會歷史發展的觀點，甚至體現著民族意志和國家意志。2.要向社會索取。脫離社會的讀書，只能是讀死書，死讀書。3.要就“教”與“學”有正確的認識。不能對教師的“教”過于依賴，而忽略了學生自己的主觀能動性，要在教師的指導下獨立自主地開展學習。4.要有適合自己的學習方法。人是有差異的，學無定法，不能一味地模仿別人，而要充分發揮自己的長處，摸索出一條適合自己的路子，使自己的個性得以充分張揚，使自己處于最佳學習狀態，達到自主學習的目的。

三、恰當地、巧妙地點燃學生心底的興趣之火，激發興趣，讓學生“愛學”，變“要我學”為“我要學”

要搞好政治教學，首先要從激發興趣入手，培養學生的學習主動性。讓學生“愛學”，出現從“要我學”到“我要學”的局面，這樣才能取得好的學習效果：

（一）認真備課，挖掘出教材中的趣味因素。作為政治教師，應在教學中多做創造性的勞動，要認真備課，深鉆細研教材，一定能挖掘出教材的趣味因素，從而激發學生的學習興趣，培養學生的能力，開發學生的智力，發展學生的個性，讓學生把政治知識學“活”了。

（二）運用課外資料，講“活”知識點。政治課文常有一些比較抽象、難懂的內容，學生不易掌握和理解，這時教師若能適當地引用一些與教材密切聯系、真實、生動、有趣的材料加以解釋，既可以幫助學生理解抽象的理論，又可以調動學生的學習積極性。

（三）通過新奇的導入，激發學生的學習興趣。教師在實施教學的過程中，要注意導入的方法，而應對導入進行大膽的創造，精心的設計。讓學生感受政治課的豐富、生動與深邃，使學生感到政治課也是別有“一番風味”的，從而達到吸引學生注意力，激發學生學習興趣的目的。

（四）掌握語言藝術，增強其趣味性。學生們是最愛聽老師們講故事的，而要把故事講“活”，教師不但要有豐富的知識，而且還要增強駕馭語言的能力，語言要力求簡練、生動而風趣。其實，我覺得我們教師就應該像節目主持人一樣，要懂得如何調動現場的觀眾來積極配合，當然這里面少不了語言表述的趣味性。因此，我們教師還應該好好地掌握語言的藝術，恰到好處地把它運用到我們的教學中，這樣一來既可以調動課堂氣氛，又可以使學生產生濃厚的學習興趣。

（五）教師要“授之以漁”，多給學生表現的機會，啟發學生思維，讓學生自主參與到課堂教學，成為真正的課堂主人。課堂是傳授知識的殿堂，但對學生是“授之以漁”還是“授之以魚”好呢？“授之以漁”，是教給學生一種思考問題的方法；“授之以魚”，則是給予學生現成的答案、結論。顯然貴在給“漁”，要教給學生學會思考問題的方法。把“最好的老師”交給學生，要最大限度地給學生表現的機會，讓學生“活”起來，動起來，并及時給予恰當的鼓勵，增強他們的進取心，力求使教學活動生動活潑、妙趣無窮，讓學生體會到了學習的樂趣，使他們樂意學習政治。

總之，在中等職業教育的政治課教學中，如能認真做到以上幾點，中等職業教育政治課的教學質量定會邁上一個

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