項目教學(xué)法在中職《Flash動畫短片制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用

李淵慧

摘要：《Flash動畫短片制作》是中職學(xué)校計算機專業(yè)群課程中實踐性和操作性較強的課程，利用Flash軟件可以將文字、圖形、圖像、聲音和動畫等元素制作出具有視覺和聽覺沖擊力的高品質(zhì)動態(tài)效果的交互式動畫。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合全國中小學(xué)生電腦制作活動對學(xué)生要求掌握的技能，我認為在后期綜合動畫的制作過程中采用項目教學(xué)法是一個更適合的教學(xué)方法。本文就主要介紹了項目教學(xué)法在FLASH教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；Flash動畫制作；應(yīng)用

一、引言

“項目教學(xué)法”是在教師的指導(dǎo)下，將一個完整的項目交由學(xué)生自己處理，由學(xué)生進行信息的收集、方案的設(shè)計、項目制定與實施及評價。“項目教學(xué)法”強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，積極探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、實現(xiàn)知識與技能的結(jié)合，學(xué)生做“主角”，教師做“配角”，實現(xiàn)了師生角色的換位，這種教學(xué)模式有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過該項目的進行，整合所學(xué)知識，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力，完成知識與技能的實際再應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接。

二、項目教學(xué)法在“Flash動畫短片制作”課程中的應(yīng)用實踐

一部幾分鐘的普通動畫片，需要耗時幾周或者更長時間，在整個動畫片制作分工上要經(jīng)過前期策劃——編寫腳本、圖文分鏡設(shè)計，繪畫美工——描線、上色、校對、攝影，F(xiàn)lash動畫制作——動畫制作，后期制作、合成輸出等等十幾道工序，才可以順利完成。整個動畫片制作過程中，涉及的知識面廣，需要學(xué)生掌握各項實際操作能力，利用項目式教學(xué)法，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、知識綜合能力，提高學(xué)生處理實際問題能力。

經(jīng)過前期的教學(xué)準備，在進入“Flash動畫短片制作”綜合課程教學(xué)中開展了有目的性的專項項目教學(xué)。

1.確定項目主題

根據(jù)前期學(xué)生掌握的知識程度來選定一個或多個項目供學(xué)生挑選，也可以由教師組織學(xué)生一起討論、商量來確定項目主題，在項目的選題上要注意到學(xué)生的完成能力以及能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在確定項目任務(wù)后，教師應(yīng)該在任務(wù)實施前對項目任務(wù)進行詳細地解釋，使學(xué)生能夠明白自己需要做什么，怎么做，應(yīng)該掌握哪些知識點，達到什么技能，最終要完成一個什么樣的作品。項目任務(wù)最終目的是使學(xué)生達到五種技能（見表1）。

2.制定項目計劃

Flash動畫項目主要分為三大模塊：前期策劃、動畫制作、后期編輯，為了提高學(xué)生的積極性，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長自由組合項目小組，小組成員可以在6～10之間，由小組成員確定小組長及各組員的任務(wù)分工。在此項目中，資料、素材均需要學(xué)生自行收集整理，小組成員通過討論，制作項目計劃。教師根據(jù)學(xué)生的項目計劃給出意見和建議，達到各成員取其所長領(lǐng)取任務(wù)，完善學(xué)生的項目計劃。

3.項目具體實施

以制作“零陵古城”宣傳片為例來講解項目實施過程。

項目的第一階段，教師先講解制作宣傳片應(yīng)該注重的方面，如要反映古城的歷史文化、地理位置、風(fēng)俗特點等，這樣學(xué)生在制作過程中會更精確地設(shè)計動畫片的腳本。

項目的第二階段，小組內(nèi)部觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的宣傳片，對優(yōu)秀的宣傳片進行總結(jié)和吸收，再根據(jù)自己準備的素材確定動畫片的風(fēng)格和劇本，小組一起討論形成項目方案，教師可以進行指導(dǎo)和提出建議，幫助學(xué)生優(yōu)化項目方案。

項目的第三階段，根據(jù)確定的項目方案，按照前面小組分工，開始各司其責，一起協(xié)作完成整個項目。小組協(xié)作主要是六大塊，素材收集整理、元件制作、場景制作、美化制作、動畫合成、后期編輯。

4.小組作品展示

每個小組在完成作品后，在全班進行展示，根據(jù)“全國中小學(xué)生電腦制作活動”的要求，分為下面幾個環(huán)節(jié)：1、通過電腦完整地演示動畫片。2、講解本動畫片的構(gòu)思創(chuàng)意。3、回答各小組對動畫片的提問。通過這幾個環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的動手操作能力、語言組織能力和自我成就感，同時在小組提問過程中看到自己的優(yōu)點與缺點，在互評中進步。

5.項目評價

項目教學(xué)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)是項目評價，也就是教學(xué)效果評價，主要是學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師點評的評價體系（評價具體項目見表2），讓學(xué)生知道自己掌握了哪些知識，存在什么問題，以后應(yīng)該怎樣做，最后教師和學(xué)生一起對此次項目進行分析、總結(jié)和歸納。

以“零陵古城”宣傳片為例來講解項目評價：

（1）評價類別分為三大塊：創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性；

（2）把三大塊進行細分成小點，每個小點給出分值；

（3）最后由學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師點評，三方總值就是學(xué)習(xí)小組最后得分。

實踐證明，項目教學(xué)法在《Flash動畫短片制作》教學(xué)中發(fā)揮著其優(yōu)勢，以項目組織教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作興趣，提升了學(xué)生的知識掌握與運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，和解決實際問題的能力，更好的適應(yīng)社會需要。

參考文獻：

[1]孫授卿.動畫設(shè)計課堂中項目教學(xué)法的實施[J].科技信息，2008endprint