淺談在初中思想品德課中怎樣對學生進行愛心教育X

育王昊

摘要：本文主要陳述了在初中思想品德課中對學生的進行愛心教育的問題，關愛學生是教師的職業道德，更是教師做好學生思想政治工作的前提。課堂應該通過教學的多種形式，去打動學生的心靈，去提升他們的認知能力：一是尊重和信任學生；二是動態生成，感動心靈，引發心靈共振；三是開展課后延伸，讓愛心充滿生活。通過豐富多彩的課堂教學，讓學生們豐富情感、提升認識、超越自我，體驗生命的增值和律動，從而全面提升學習生活的質量。

關鍵詞：初中思想品德課；愛心教育；尊重信任；心靈共振

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0043-01

在多年的教育實踐中，逐漸懂得一個道理：在教學實踐中，僅僅靠"教與育"是不夠的，在這"教與育"中還需要"愛"。回想自己經歷過的點點滴滴，心中無限感慨，有成功的喜悅，也有失敗的煩躁。在對學生進行德育教育過程中，自己始終信守一點：以自己的一顆愛生之心換學生的真情，并以此來組織教學，解決學生在學習思想品德課中出現的"疑難雜癥"。本文結合自身多年的教學實際談幾點粗淺的認識與大家分享。

1.尊重和信任學生——愛心教育的前提

在思想品德教育教學中要了解學生，尊重與信任學生，是構建和諧師生關系，進而促進思想品德教育教學獲得最佳效果的基礎，師生之間相互尊重是和諧師生關系建立的基礎。教師對學生的尊重滲透于一言一行中，學生的心理細膩，教師的點滴言行都會影射在學生的心里，通過和老師的接觸，學生能深切感受老師是否關注自己、尊重自己。那么，需要從哪些方面來尊重和信任學生呢？

首先要做到信任學生。渴望得到別人特別是老師的信任，是學生的普遍心理需求。學生喜歡老師真誠地對待自己，討厭老師動不動就懷疑和否定自己。只有對學生的信任，教師才能真誠、平等地對待每一個學生，才能使學生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺地向著更高的人生目標發展。信任學生是尊重學生的重要體現，也是教師必備的職業道德。其次，要相信學生的能力。部分教師對學生的照顧可謂"無微不至"，大事小事都親自操辦，這樣做其實就是不相信學生能力的一種表現，久而久之，不但教師身心疲憊，而且養成了學生的惰性。教師的愛，必須通過一定的方式轉化成學生對學習的愛，對生活的愛，應該使學生的能力得到不斷的鍛煉，獲得學習和生活的積極人生態度。最后，要相信學生的人品。無論學生犯多大的錯，教師都應該從關愛的目的出發，不要輕易否定學生的人品。不要給學生貼上不同的"標簽"，給學生的人格發展蒙上陰影。教師對學生滿懷信任和期望，就會在嚴格要求學生的同時，熱情幫助學生改正錯誤。實踐告訴我們，無論有怎樣不良習慣的學生，都在內心深處希望他人信任自己，理解并尊重自己。相信學生的人品，也是教師尊重學生的一種重要體現。

2.動態生成，感動心靈，引發心靈共振

筆者在執教中從"一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活"這一理念出發，通過學生的生活實際來生成、調整話題，根據其真實體驗和反饋，來引導他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問題，使整個課堂在有彈性的預設下動態生成，感動心靈，引發心靈共振。

首先要有情景化的課堂，詩意中豐富情感。創設巧妙的情境，讓學習在學生們快樂的參與中變成一種享受，達到"潤物細無聲"的功效，這就是達到的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長于斯。課堂教學緊緊抓住了與學生生活態度、生活能力的形成有著密切聯系的家庭生活故事，讓學生有事可想、有話可說，課堂教學便自然進入了學生的生活，創造了道德體驗的最佳契機。

引導啟發，把學生帶入了回憶中。教師要密切關注學生的認知基礎和心理狀態，善于調節他們的情感，使他們對即將開始的活動充滿期待。課前進行收集信息的準備，對此有足夠的心理準備。活動情景的內容必須是真實。學生的體驗脫離了實際生活，其學習就達不到課程目標。如果學生訴說的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動學生的內心世界。活動情境必須有明確的目標指向。教學目標是教學活動的出發點和歸宿。在教學中，無論活動內容還是活動形式，都應指向教學目標，為達成目標而服務。教學始終圍繞一個"愛"字，讓學生觀察，從生活入手，來訴說關于"愛"的事例，讓真愛觸動著學生的心靈。

3.開展課后延伸，讓愛心充滿生活

品德課堂反映學生的需要，貼近學生的生活，用活動來支撐，用興趣來驅動，用情感來維系，用心靈來體驗，讓老師來點燃學生智慧的火花，讓學生用美好的心靈創造社會。為使思品課教學取得"知行統一"的實效，設計和展開好課后延伸活動是必不可少的教學環節。因為課后延伸正好可以將課程帶出課堂，使課程擴展到課堂之外，讓課堂的教育作用輻射到學生的整個社會生活。為此，在品德教學中，不少教師在課堂教學結束時，都要給學生布置一道精彩的課后延伸作業，這不僅能給這一堂課畫上一個圓滿的句號，還能讓課堂知識落實到學生以后的生活中。所以，當課堂開啟了學生愛的源泉后，課后延伸正好可以讓愛心溫暖自己，照亮他人。教師應通過創設真實的課堂活動情景和豐富、有效的課后延伸，讓學生在真切的生活體驗中，孕育情感，實現從認知到踐行，從而明白：愛是一種感受，一個人在被人人需要時，才能感受到自己的價值；同樣一個人關愛別人，關心他人的過程也同樣能感受到無窮的快樂。有愛，就有溫暖與希望！

總之，愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機。教育是一門藝術，作為教師，不僅要對學生的今天負責，更要為學生一生的幸福負責。用一顆愛心去關愛每一個學生，努力地讀懂他們，走進他們的心靈，用愛心去感悟他們的每一個思想，每一個行動，相信定會碩果累累。