初探信息技術與學科有效整合的基本規律

劉聰然

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0154-01

在課堂教學中，選用合適的教學媒體，有助于提高信息的傳遞效率，有助于克服不同的教育者或者受教育者在學習、傳播知識方面的弱點。信息技術與學科整合已是課堂教學的必然趨勢。然而，信息技術也是一把"雙刃劍"，只有使用合理才能最大限度地發揮它的效益。

世間任何事物的發展都是有規律的，信息技術與課程及學科教學的整合也是有規律的。我們對于整合規律的認識和把握，還不夠完整，也不夠充分。但是通過大量的教育教學實踐，我們也摸索到一些基本規律，現與大家一起分享。

1.整合要符合課程改革的發展方向

課堂是落實課程改革的主陣地，一節課教師一言堂或是只讓學生議論紛紛、或是師生互動較好結合，都或多或少的有點"閉門造車"，而集文字、圖形、圖像、動化、視頻、音頻于一體的優質資源，補充了課堂資源較單一的缺陷。教案里我們備進去了，課堂上我們再現出來，充分體現了直觀性教學的原則，這樣對加快學生的思維培養速度，調動思維的積極性，幫助思維的記憶，創設思維的情境等方面有很大的促進作用。在教學中極大的活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習的興趣和求知欲，并能使學生的注意力更為集中，從而優化教學方法、教學過程、學生的思維等，促進學生主體自我發展。

2.整合要符合學習者的認知規律

例如在教育思想指導下的課堂教學，應以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐。通過學生自主參與、合作探究、主動創新，獲得知識能力上的提高；滿足心理、情感等方面的需要；提高數學素質和信息素養。現代信息技術在數學教學中的合理運用，由于其自身獨具的資源廣泛共享化，信息呈現方式的多元化等特點，使數學課堂教學的改革獲得了新的動力，使我們許多美好的愿望得以實現，使我們有可能獲得更好的數學教學改革的方案。

信息技術與數學教學的整合，就是把現代信息技術與數學教學有機地結合起來，使之與數學課程的教與學融為一體。目的是將信息技術作為一種手段，改變舊有的教學模式，最大限度地提高課堂教學的質量和效益，調動學生的學習主動性，全面提高學生的綜合素質。從實踐來看，信息技術自身的特性可以為學生的數學學習創造有利的條件，提供有效的保障。利用信息技術可以巧妙地創設學習情景，激發學生的參與興趣；利用信息技術可以為學生自主學習創造良好的教學環境；利用信息技術可以實現教學方式的變革，使學生真正成為學習的主人；利用信息技術有利于因材施教，促進學生進行個性化的學習，提高學生的自身素質。

3.整合要突出學習者的主動參與

在傳統的教學中，整個教學過程以教師的講為主，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者；信息技術與課程整合后，教學的規則發生了變化，教師轉變為課程的設計者、學習的指導者、學習活動的組織者和參與者。學生從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習，學生的主體地位被充分體現出來。發揮學生的主體作用就必須創造條件使學生積極地參與整堂課的教學活動。例如教學《長征》一課時，我們準備采用不同的方法、工具來很好地完成教學任務，不僅要理解《長征》一詩的含義，而且要了解長征途中紅軍的故事，長征中幾次重大戰役，長征的路線，長征過程中的各項統計數字，更重要的是明確長征的意義，朗讀起《長征》一詩來，才更有氣勢。通過分析、收集、整理，我們要充分利用多媒體網絡進行教學，設計了如下的教學環節：（1）網上搜索、查找有關二萬五千里長征的相關資料；（2）運用所查找的資料，自學《長征》一詩；（3）針對疑難問題進行小組互相討論解答；（4）自制PPT（以小組為單位），用自己喜歡的方式向大家介紹你所了解到的二萬五千里長征。

這樣，把學習的主動權完全交給了學生，學生的參與性和主動性得到加強。教師成為學習活動的引導者和組織者，使學生真正成為學習的主人。信息技術的介入，使學生由無奈的聽講，以記憶為主的個體行為的被動地位轉變為個性化的主動參與、發現、探究和充分表現的主體地位。這種參與型課堂能充分調動學生學習積極性，培養學生的說話能力，使學生成為課堂的主人。

4.整合要符合學科的知識與教學特點

例如在教學《古詩配畫》這一節信息技術課上，教師利用三年級的語文課《詠柳》導入，學生根據語文課的學習結合自己對古詩《詠柳》的情景和意境的理解，引導學生確定關鍵詞到網上搜索圖片，選擇合適的圖片保存。本環節讓學生復習從網絡上查找資料的能力以及對信息加工、整理的能力。

5.不同學科、不同課程，信息技術與其整合的方式、方法、程度有所不同

學科不同、課程不同或相同學科內容不同，信息技術與其整合的方式、方法、程度有所不同。要根據不同的教學環境、教師特長和學生知識能力等，創設不同的任務情景和采用不同的整合方式方法進行教學，不能只局限于教材或參考書所提供的材料和建議，以完成所要求的學科目標的教學和學習。

只要我們在開展信息技術與課程及學科教學整合的實踐過程中，頭腦里有探索規律的意識，重視對整合規律的研究，認真探索、總結整合的規律，就一定能夠揭開整合規律的面紗，也一定能夠運用整合的規律指導我們的信息技術教育實踐，提高信息技術教育和信息技術應用的水平，以提高教育教學的質量。