關于小學數學教學生活化的措施探討

吳大平

摘要：隨著新課改的不斷影響，開始認識到培養學生主體性與自主學習能力的重要性。因此，在實際教學中教師要將數學教學與生活實際聯系在一起，鼓勵學生運用數學知識解決實際問題。但是通過調查可以看出，由于受到傳統教學模式的影響，使得現階段的小學數學教學中還存在著一定的問題。基于此本文針對在小學數學教學中進行生活化教學提出了幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；生活化；措施探討

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0152-01

前言：雖然素質教育與新課改已經實施一段時間了，但是目前的小學數學教學中依然存在著許多的問題。一些教師在課堂中并沒有堅持貫徹新課改中的要求，這樣也就使得學生只能處于被動的學習狀態中，造成數學與生活之間聯系不足。所以針對這一問題，教師就要做好改革與創新工作，幫助學生認識到生活中存在的數學現象，從而提高運用的效果。

1.在小學數學中進行生活化教學的可行性

1.1 滿足新課改的要求。通過分析可以看出，數學知識與生活之間有著極為密切的聯系。在素質教育的影響下，數學教材中也增加了許多與社會生活聯系緊密的內容，這樣也就突出了數學知識在實際生活中的作用。同時也驗證了數學知識是來源于生活的，同時也是服務與生活的真實體現。因此，在實際教學中教師就要從生活的角度上出發，培養好學生的數學能力。對于數學教學來說，其目的就是要鍛煉好學生的數學能力，讓學生主動的去觀察生活，從而運用所學習到的數學知識來解決實際問題，養成良好的學習習慣[1]。

1.2 滿足學生學習特點。對于這一階段的小學生來說，有著強烈的求知欲望，在學習中不斷的向教師提出問題，且在這種提問的影響下，也可以獲取到更多的數學知識。可以說，學生通過提問、探究問題以及解決問題，可以認識到數學知識與生活實際的聯系，這樣也就提高了學生學習的積極性。因此，在實際教學中教師就要先掌握好學生的實際學習情況，在此基礎上來為學生設計出相應的教學情境，以此來拉近學生與數學問題之間的距離。只有創建出滿足學生學習興趣與學習需求的情境，才能激發出學生的學習興趣，同時也可以幫助學生掌握好這一知識，從而提高學生的學習積極性。所以在教學中教師就要做好生活化教學工作，以此來調動起學生學習的積極性，同時還要發揮出學生的主動性，以此來滿足學生的學習特點與需求，讓學生可以借助數學知識類解決生活中的問題。只有將數學知識與學生的實際生活結合在一起，才能幫助學生轉變對數學知識的看法，從而也就可以滿足學生的學習需求。

2.在小學數學中實現生活化教學的重要性

在素質教育的影響下，就要做好數學與生活之間的融合工作，同時教師還要注重生活中的各個環節，以此來突出學生的主體地位，讓學生可以更好的參與到學習中去。在教學中教師還要分析好課堂教學內容，結合好這一階段學生的特點來確定出教學內容，有目的的將學生引入到課堂中去，以此來展現出課堂中的生活化。只有真正激發出學生的學習興趣，才能發揮出學生的學習主動性，這樣也就可以幫助學生鞏固與理解好數學知識，從而加強對知識的理解，從而激發出學生的學習欲望[2]。

3.在小學數學教學中實現生活化教學的措施

3.1 從經驗出發，結合好數學知識。教師在開展教學工作的過程中就要學生所熟悉的事物或是事件上出發，讓學生從自身的經驗上來學習好數學知識。如學生在學習加減法知識的過程中，教師就可以將驗算原則進行總結，"多了減，少了加，多減要加，少減要減"。對于這一總結方法來說，雖然看上去相對比較簡練，但是對學生的學習并沒有起到促進的作用，究其原因就是由于這一演算原則脫離了學生的學習經驗，最終也就使得學生難以有效的運用。

3.2 借助生活情境來激發出學生的學習興趣。對于數學這一學科來說，有著一定的抽象性與邏輯性。這樣也就使得數學學習十分的枯燥與乏味。加之一些學生在計算的過程中，由于情緒上相對較低，所以也就難以產生出學習的興趣。因此，在實際教學中教師就要先掌握好數學學科的特點，結合好學生的學習環境以及生活環境，為學生設計出生活情境，在此基礎上來將學生引入到其中，以此來幫助學生學習好數學知識，激發出學生的學習欲望[3]。

3.3 通過角色扮演來培養好學生的數學意識。學生在積累了一定的數學知識以后，教師就可以組織學生進行鍛煉，以此來培養好學生運用數學知識解決實際問題的能力。同時教師也可以讓學生進行角色扮演等來運用好數學知識。如學生在學習最小公倍數知識時，教師就可以組織學生進行角色扮演，讓學生通過示范與安排等來培養好學生的運用能力。

結語：綜上所述可以看出，將小學數學教學與學生的實際生活結合在一起，才能轉變學生對數學知識的看法，同時也可以讓學生加深對數學知識的理解。因此，在實際教學中教師就要引導學生在實際生活中運用好數學知識，提高學習的效果。

參考文獻：

[1] 張曉麗. 關于小學數學生活化教學的探討[J]. 中華少年：研究青少年教育， 2013（18）：359-359.

[2] 郭皓. 關于新課程背景下小學數學教學生活化的探討[J]. 教育， 2017（01）：65-65.

[3] 李麗華. 找尋生活中的數字--小學數學生活化教學策略研究[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2014（28）：89-89.