金融課程的教學改革途徑

劉涓

摘 要 本文分析了現(xiàn)代國際金融課程的現(xiàn)狀，對國際金融課程教學改革提出了設想，希望能為培養(yǎng)更優(yōu)秀的國際金融人才做出貢獻。

關鍵詞 國際金融 實踐性教學 金融課程

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

0引言

現(xiàn)代社會進入信息化時代，經(jīng)濟技術迅速發(fā)展，經(jīng)濟形勢風云變化，競爭也越來越激烈，各行各業(yè)都面臨著經(jīng)濟全球化帶來的壓力。我國經(jīng)濟在機遇和挑戰(zhàn)中艱難前行。經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求越來越高，從而也推動了我國教育教學的改革。近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，新的課程標準也對國際金融課程提出了更高的要求。國際金融是一門變化著的學科，然而傳統(tǒng)的國際金融課程更注重的是對學生理論知識的傳授，而對相關實際案例操作和與之相關的法律知識等涉及很少，尤其是對社會經(jīng)濟相關形勢的具體分析都很少涉及，造成學生只懂理論，卻不懂得運用的局面。現(xiàn)代教育教學改革正是意識到這一點，也因此推動了國際金融課程教學的改革。現(xiàn)代社會國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢瞬息萬變，國際金融課程不再只是建立在高高在上的理論之上，而應該將其深入到細微的經(jīng)濟生活中，通過改革教學模式，明確教學目標，培養(yǎng)學生在實際金融工作中的理論運用能力，普及國際金融相關的法律知識，開拓學生視野，為現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型、應用型人才。

1對國際金融課程進行改革的意義

1.1提高學生內(nèi)涵

有利于提高學生的國際金融知識內(nèi)涵現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，就業(yè)難成為當下社會急需解決的現(xiàn)象，而造成部分學生就業(yè)難的主要原因之一是學生的知識基礎不能滿足企業(yè)對人才的需求。因此要解決就業(yè)難問題重要的一點是提高學生的整體素養(yǎng)。國際金融課程教學改革的目標是將學生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟形勢發(fā)展的優(yōu)秀金融人才，不僅能夠掌握豐富的理論知識，還能準確了解如何進行實務操作，了解金融行業(yè)的相關法律法規(guī)等，幫助從整體上提升學生的國際金融知識水平，輔助解決。

1.2有利于發(fā)展優(yōu)秀人才

有利于國際金融相關企業(yè)行業(yè)的發(fā)展金融行業(yè)的發(fā)展需要更多優(yōu)秀的人才作為支撐，近年來，世界經(jīng)濟形勢出現(xiàn)很大的危機，這種情況下，企業(yè)和社會需要的是能夠適應當下經(jīng)濟環(huán)境的國際金融企業(yè)人才，幫助企業(yè)應對來自國際和國內(nèi)的雙重挑戰(zhàn)。國際金融課程的改革有助于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的金融行業(yè)人才，在向社會源源不斷輸送更加優(yōu)秀的新鮮血液時，也為整個金融行業(yè)的發(fā)展提供人才保障，有利于國際金融行業(yè)健康、有序的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多貢獻。

2國際金融課程教學現(xiàn)狀勢

2.1教學模式單一

國際金融教學思想意識依然停留在傳統(tǒng)的理論知識的層面上，教學模式也以課上課下的理論分析教學為主，教師為主體主導著整個教學的進程，學生處于被動地位，學習積極性不高。調查發(fā)現(xiàn)，隨著全球化進程不斷深入，學生對國際金融知識的興趣程度不斷提升，然而單一的教學模式卻不利于調動學生的積極性。這成為影響國際金融人才培養(yǎng)的重要因素果。

2.2缺少優(yōu)秀的國際金融課程教師隊伍

學生對國際金融課程的理解絕大部分來自于教師的講解，而學生能不能在課堂上就有機會將理論知識與現(xiàn)實的經(jīng)濟情況結合起來，就是在考察任課教師的教學經(jīng)驗和專業(yè)素質。雖然目前我國優(yōu)秀的金融教師并不少，但主要集中在重點學校，而一些非重點學校雖然設置了相關課程，卻沒有相配套的教師資源。由于優(yōu)質的教師資源沒能實現(xiàn)共享，不僅不利于非重點學校國際金融專業(yè)學生的成長，而且由于優(yōu)秀教師沒有充分發(fā)揮作用，因而也是對教師資源的浪費。

3金融課程改革途徑

3.1教學目標的改革

世界經(jīng)濟的發(fā)展越來越離不開金融。金融的發(fā)展對金融人才的要求也越來越高，在國際金融方面表現(xiàn)得更為緊迫。為培養(yǎng)相關人才，國際金融教學必須進行改革。教學的目標應該從培養(yǎng)理論人才轉移到培養(yǎng)實干人才，通過有計劃的培養(yǎng)和教育，不斷修正教學目標，為培養(yǎng)出更多的有時代特色，既懂得理論知識，又精通實務操作，了解過金融相關法律規(guī)則的高質量國際金融人才而努力。

3.2重視運用案例教學法

國際金融課程教材經(jīng)過嚴格的篩選之后確定下來，雖然符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的一般要求，但是在課程教學過程中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟問題都會被排除在課本之外，而為了能夠幫助學生更好的理解某個理論知識，又不至于造成閉門造車的局面，此時就需要教師靈活的運用金融學教學案例幫助學生提升。首先，案例教學應該貫穿金融教學的始終，從上課導入課程主要內(nèi)容開始，到中間各種理論知識的講解以及最終對理論知識的總結，要讓學生養(yǎng)成帶著案例學習金融理論知識的習慣。這種做法有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也更有利于課程向著需要的目標方向邁出。

3.3充分運用多媒體進行教學多媒體輔助教學

如何利用多媒體對教育教學進行改革，幫助國際金融課程的發(fā)展成為現(xiàn)代社會的熱點問題之一。利用多媒體輔助國際金融教學改革，首先，適時地利用網(wǎng)絡，國際金融教學勢必與各種經(jīng)濟金融新聞事件緊密聯(lián)系在一起，教師可以利用網(wǎng)絡為學生播放當下大熱的經(jīng)濟形勢分析視頻，讓學生及時了解最新的經(jīng)濟動態(tài)，并通過視頻學習如何正確分析當下的經(jīng)濟現(xiàn)狀，逐漸提升自身對金融現(xiàn)狀的客觀評價水平。其次，教師可以利用網(wǎng)絡和多媒體帶領學生一起瀏覽相關國際金融涉及到的有關機構的網(wǎng)址，例如中國海關和中國人民銀行，通過其發(fā)布的最新信息了解當下的經(jīng)濟形勢，了解最新的政策，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟金融信息的敏感度。最后，利用網(wǎng)絡和多媒體還能及時瀏覽了解國外的金融形勢，對世界各地的金融環(huán)境有更加直觀的印象，以便加深對某項問題的印象，總之，也是為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才提供一個更加方便快捷的途徑。

參考文獻

[1] 劉任重.國際金融課程教學改革問題研究[J].金融理論與教學，2011（4）.

[2] 徐彬.國際金融課程教學改革的探討[J].科技信息（學術研究），2008（28）.