教育理念下中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)之路徑

陳雪松

摘 要 會(huì)計(jì)文化教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為最初層級(jí)的傳承基站，有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校更是有著傳承會(huì)計(jì)文化的義不容辭的責(zé)任。文章圍繞會(huì)計(jì)文化建設(shè)目標(biāo)并結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，歸納出以下幾條適合中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的路徑：開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)文化認(rèn)知課程，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化的熏陶始于新生入學(xué)；建設(shè)會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)中心，使之成為會(huì)計(jì)文化建設(shè)的主要載體；開(kāi)展與會(huì)計(jì)文化有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)和比賽，使學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)并感悟會(huì)計(jì)文化。

關(guān)鍵詞 教育理念 中職學(xué)校 會(huì)計(jì)文化建設(shè) 建設(shè)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

會(huì)計(jì)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史和良好的傳承。然而在教育理念下，會(huì)計(jì)文化顯得尤為重要，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中也尤為突出。

作為最初層級(jí)的文化傳承基站，有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校更是有著傳承會(huì)計(jì)文化的義不容辭的責(zé)任。傳承會(huì)計(jì)文化，是教育的組成部分，必得落實(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的具體路徑上來(lái)。會(huì)計(jì)文化建設(shè)的目標(biāo)是：讓會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣、讓會(huì)計(jì)技術(shù)有溫度、讓會(huì)計(jì)制度有人性、讓會(huì)計(jì)職業(yè)有內(nèi)涵、讓會(huì)計(jì)工作有尊嚴(yán)。圍繞建設(shè)目標(biāo)并結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，筆者歸納出以下幾條較適合中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的路徑。

1開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)文化認(rèn)知課程，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化的教育熏陶始于新生入學(xué)

據(jù)調(diào)查了解，目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課基本上都是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，并沒(méi)有相應(yīng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程過(guò)渡，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中有關(guān)會(huì)計(jì)認(rèn)知的內(nèi)容一般只有會(huì)計(jì)發(fā)展史上的寥寥幾筆。這對(duì)于初中剛剛畢業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知的新生來(lái)說(shuō)，難以快速進(jìn)入會(huì)計(jì)之門(mén)，也不易對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。因此，僅從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣角度看，也完全有必要編寫(xiě)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化認(rèn)知教材，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)文化認(rèn)知課程。

會(huì)計(jì)文化認(rèn)知教材內(nèi)容可以從會(huì)計(jì)物質(zhì)文化、會(huì)計(jì)精神文化及會(huì)計(jì)制度文化等幾個(gè)方面組織編寫(xiě)。

1.1會(huì)計(jì)物質(zhì)文化

會(huì)計(jì)物質(zhì)文化是會(huì)計(jì)文化賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐中所創(chuàng)造的與會(huì)計(jì)相關(guān)的物質(zhì)財(cái)富， 物質(zhì)文化往往屬于有形資產(chǎn)，包括會(huì)計(jì)工作環(huán)境、手段、工具等方面的內(nèi)容，如算盤(pán)、會(huì)計(jì)辦公設(shè)備和工具等。也包含會(huì)計(jì)的產(chǎn)品及會(huì)計(jì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和工藝，如會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等。

1.2會(huì)計(jì)精神文化

會(huì)計(jì)精神文化是指會(huì)計(jì)人員的思想、態(tài)度、價(jià)值觀和信仰等，是在會(huì)計(jì)物質(zhì)文化基礎(chǔ)上形成的會(huì)計(jì)人員精神道德面貌、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、會(huì)計(jì)形象等方面的內(nèi)容。具體而言，會(huì)計(jì)精神主要包括：誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正、勤勉嚴(yán)謹(jǐn)和開(kāi)拓創(chuàng)新。

1.3會(huì)計(jì)制度文化

會(huì)計(jì)制度文化是規(guī)范會(huì)計(jì)人員思維與行為方式的準(zhǔn)則，是會(huì)計(jì)物質(zhì)文化與會(huì)計(jì)精神文化的中介，不僅包括會(huì)計(jì)人員應(yīng)該遵守的各種規(guī)章制度、職業(yè)道德規(guī)范和群體行為準(zhǔn)則，還包括會(huì)計(jì)人員的組織機(jī)構(gòu)、管理制度等。

會(huì)計(jì)物質(zhì)文化、會(huì)計(jì)精神文化和會(huì)計(jì)制度文化三位一體，會(huì)計(jì)物質(zhì)文化通過(guò)歷史長(zhǎng)河中保存下來(lái)的豐富的會(huì)計(jì)實(shí)物載體，讓學(xué)生初步了解博大精深的會(huì)計(jì)文化，從而產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；會(huì)計(jì)精神文化則以古今中外會(huì)計(jì)名人和大事記中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、世界觀等對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使之對(duì)會(huì)計(jì)精神形成正確的認(rèn)識(shí)；會(huì)計(jì)制度文化則從法律規(guī)范的角度詮釋在會(huì)計(jì)領(lǐng)域規(guī)矩與方圓的辯證關(guān)系。

在開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)文化認(rèn)知教材的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)文化認(rèn)知的課程化。開(kāi)設(shè)本課程使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新生一入學(xué)即接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)興趣、職業(yè)信仰和職業(yè)歸屬感。

2建設(shè)會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)教學(xué)中心，使之成為會(huì)計(jì)文化教育的主要載體

開(kāi)發(fā)、建設(shè)會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)中心，融合現(xiàn)代聲、光、電等信息技術(shù)，精選案例，以視頻、圖片、實(shí)物、仿制模型、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式展示會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史和文化成果，如會(huì)計(jì)賬簿中的四柱清冊(cè)，記賬方法中的結(jié)繩記事，計(jì)量工具中的銅錢(qián)、銀票等，會(huì)計(jì)制度中的漢謨拉比法典，會(huì)計(jì)事件中的南海事件，會(huì)計(jì)人物中的大禹、楊炎、潘序倫等。按照歷史的演進(jìn)過(guò)程，全方位展示古今中外會(huì)計(jì)發(fā)展的完整脈絡(luò)。中心建成后將作為新生入學(xué)教育的重要場(chǎng)所，通過(guò)在中心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全方位地了解、認(rèn)知傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)文化。

在暫不具備建設(shè)實(shí)體會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)中心的學(xué)校，也可以建設(shè)線上會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將上述會(huì)計(jì)文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)中心的主要功能轉(zhuǎn)移至線上平臺(tái)，同樣能夠達(dá)到讓學(xué)生了解、認(rèn)知會(huì)計(jì)文化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3長(zhǎng)期開(kāi)展與會(huì)計(jì)文化教育有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)和比賽，使學(xué)生在做中學(xué)習(xí)并感悟會(huì)計(jì)文化

會(huì)計(jì)文化的建設(shè)并非一朝一夕就能完成，學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的提升，一定得在日常的學(xué)習(xí)和生活中反復(fù)接觸、認(rèn)識(shí)及踐行，所謂知行合一，在不知不覺(jué)中得到提升。什么樣的學(xué)習(xí)方式能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃至產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力，唯有耳濡目染，身體力行，在做中學(xué)，于做中悟，外化于行，內(nèi)化于心，如此，方能潛移默化、自然而然地融入博大的會(huì)計(jì)文化之中。

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