教育理念下中職學校會計專業文化建設之路徑

陳雪松

摘 要 會計文化教育源遠流長，作為最初層級的傳承基站，有開設會計類專業的中職學校更是有著傳承會計文化的義不容辭的責任。文章圍繞會計文化建設目標并結合當前中職學校會計專業的實際情況，歸納出以下幾條適合中職學校會計專業文化建設的路徑：開設會計文化認知課程，使會計專業文化的熏陶始于新生入學；建設會計文化體驗中心，使之成為會計文化建設的主要載體；開展與會計文化有關的學生活動和比賽，使學生在過程中學習并感悟會計文化。

關鍵詞 教育理念 中職學校 會計文化建設 建設路徑

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

會計文化源遠流長，有著悠久的歷史和良好的傳承。然而在教育理念下，會計文化顯得尤為重要，在中職學校會計專業中也尤為突出。

作為最初層級的文化傳承基站，有開設會計類專業的中職學校更是有著傳承會計文化的義不容辭的責任。傳承會計文化，是教育的組成部分，必得落實到會計專業文化建設的具體路徑上來。會計文化建設的目標是：讓會計學習有樂趣、讓會計技術有溫度、讓會計制度有人性、讓會計職業有內涵、讓會計工作有尊嚴。圍繞建設目標并結合當前中職學校會計專業的實際情況，筆者歸納出以下幾條較適合中職學校會計專業文化建設的路徑。

1開設會計文化認知課程，使會計專業文化的教育熏陶始于新生入學

據調查了解，目前中職學校會計類專業新生入學后的第一門專業課基本上都是基礎會計，并沒有相應的會計專業認知課程過渡，在基礎會計教材中有關會計認知的內容一般只有會計發展史上的寥寥幾筆。這對于初中剛剛畢業對專業一無所知的新生來說，難以快速進入會計之門，也不易對會計專業產生應有的興趣。因此，僅從培養學生對會計專業的學習興趣角度看，也完全有必要編寫會計專業文化認知教材，開設會計文化認知課程。

會計文化認知教材內容可以從會計物質文化、會計精神文化及會計制度文化等幾個方面組織編寫。

1.1會計物質文化

會計物質文化是會計文化賴以產生和發展的基礎，是人類會計實踐中所創造的與會計相關的物質財富， 物質文化往往屬于有形資產，包括會計工作環境、手段、工具等方面的內容，如算盤、會計辦公設備和工具等。也包含會計的產品及會計產品的結構和工藝，如會計憑證、會計賬簿和會計報表等。

1.2會計精神文化

會計精神文化是指會計人員的思想、態度、價值觀和信仰等，是在會計物質文化基礎上形成的會計人員精神道德面貌、價值觀念、行為規范、會計形象等方面的內容。具體而言，會計精神主要包括：誠實守信、客觀公正、勤勉嚴謹和開拓創新。

1.3會計制度文化

會計制度文化是規范會計人員思維與行為方式的準則，是會計物質文化與會計精神文化的中介，不僅包括會計人員應該遵守的各種規章制度、職業道德規范和群體行為準則，還包括會計人員的組織機構、管理制度等。

會計物質文化、會計精神文化和會計制度文化三位一體，會計物質文化通過歷史長河中保存下來的豐富的會計實物載體，讓學生初步了解博大精深的會計文化，從而產生感性認識；會計精神文化則以古今中外會計名人和大事記中所蘊含的價值觀、世界觀等對學生進行熏陶，使之對會計精神形成正確的認識；會計制度文化則從法律規范的角度詮釋在會計領域規矩與方圓的辯證關系。

在開發會計文化認知教材的基礎上，制定相應的教學計劃、課程標準、考核方案，實現會計文化認知的課程化。開設本課程使得會計專業的新生一入學即接受會計專業文化的熏陶，培養其專業興趣、職業信仰和職業歸屬感。

2建設會計文化體驗教學中心，使之成為會計文化教育的主要載體

開發、建設會計文化體驗學習中心，融合現代聲、光、電等信息技術，精選案例，以視頻、圖片、實物、仿制模型、動畫等多種媒體形式展示會計的發展歷史和文化成果，如會計賬簿中的四柱清冊，記賬方法中的結繩記事，計量工具中的銅錢、銀票等，會計制度中的漢謨拉比法典，會計事件中的南海事件，會計人物中的大禹、楊炎、潘序倫等。按照歷史的演進過程，全方位展示古今中外會計發展的完整脈絡。中心建成后將作為新生入學教育的重要場所，通過在中心的體驗學習，使學生能夠全方位地了解、認知傳統的會計文化。

在暫不具備建設實體會計文化體驗中心的學校，也可以建設線上會計文化體驗學習平臺，將上述會計文化體驗學習中心的主要功能轉移至線上平臺，同樣能夠達到讓學生了解、認知會計文化的學習目標。

3長期開展與會計文化教育有關的學生活動和比賽，使學生在做中學習并感悟會計文化

會計文化的建設并非一朝一夕就能完成，學生專業文化和職業素養的提升，一定得在日常的學習和生活中反復接觸、認識及踐行，所謂知行合一，在不知不覺中得到提升。什么樣的學習方式能夠最大程度地激發學生的學習興趣，乃至產生自主探究的動力，唯有耳濡目染，身體力行，在做中學，于做中悟，外化于行，內化于心，如此，方能潛移默化、自然而然地融入博大的會計文化之中。

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