談談小學語文寫字教學

胡開州

摘要：陶行知先生曾經說過："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"讓學生學會一種本領是老師職責之所在，寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。

關鍵詞：書寫；方法；指導

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0112-01

目前，小學寫字教學存在的問題很多，主要反映在學生寫字坐姿勢、執筆姿勢不對、寫字貪快潦草、沒有掌握運筆的方法，字體生硬、字不成形，常寫錯別字，筆順錯誤現象也很頻繁。如何進行寫字教學，讓學生都練就一手好字呢？

1. 創設良好的學習氛圍，激發學生寫字興趣

列夫·托爾斯泰曾指出："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"常言道：興趣是最好的老師，有興趣才有前進的方向和動力。寫字教學也是如此。故此，要求教師要想方設法開展各種活動，激發學生的寫字興趣，調動學生寫好字的積極性和寫字的熱情，比如開展寫字比賽、讓學生參加書法大賽、成立書法小組、每周的形式作業評展，還可以用班級板報、走廊展板向全體師生展示寫字成果，讓師生欣賞。同時讓這些寫字好的學生向身邊的同學介紹他用心習字的經驗，用意是幫助其他學生為寫好字樹立信心，學?；蚴墙逃块T要對參加書法比賽的學生頒發證書，及時給與表揚和精神鼓勵，以便再接再厲，更上一層樓。通過這些活動的開展，使學生受到感染，受到啟迪，受到熏陶，充分認識到習好字的重要性，從而對習好字陳勝濃厚的興趣，學生在思想上對習好字有了質的認識，也就有了堅持到底把字寫好的動力和決心。

2.寫字的方法和技巧

2.1 基本筆畫。每一個字都是有基本筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2.2 字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

2.3 字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，上下結構的字每個部分要寫得扁而且寬。

在每次寫字中，要求學生必須做到 "三到 "。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。有了整體上的認識，就可以讓讓學生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到，就是要專心致志，讓學生明白，"心到"就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。

在長期的寫字教學中，我還注意到幾個問題：寫字教學宜慢不宜快，尤其是低年級的寫字教學更是如此。寫得太快，不利于學生對筆畫、間架的掌握，長期下去，會影響學生的寫字態度。其次觀察范字時，不僅要觀察每一筆在田字格的位置，還要引導學生從整體觀察漢字的形態，是左窄右寬還是左右等寬，是上大下小，還是上小下大。引導學生從整體觀察漢字的寫法，這樣，有助于他們掌握一個漢字的間架比例。

3.嚴格訓練，培養習慣，發展個性美

3.1 練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出："養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

3.2 訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個"少"，保證一個"好"字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個，目的只有一個，那就是"好"。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是"五、一、二、三……"有的可能是"入、八、大、……"作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。

以上就是我寫字教學中的一點體會，旨在拋磚引玉，希望能給有志于寫字教學的同仁提供一些有益的幫助。