初中數學教改淺議

彭德智

摘要：在新課程改革的指引下，初中數學教師要從根本上轉變觀念，擺脫傳統教學模式的束縛，在培養學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數學、探索數學，進而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技能。下面是我在新教材初中數學教學中的一些體會。

關鍵詞：數學教學；教法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0171-01

1.教學思想上指導學生

在不同的時期、不同的地區、不同的國度，都會產生各自相應的教育思想。教育思想指導著我們的教學思想和教學方法。教育思想、教育體制的不同，教育出來的學生的思想品質、綜合素質也不同。好的教育思想和體制就會培養出身心健康、適應社會發展的人才；反之，培養出來的學生就可能成為歪才、庸才。如今，我國提倡素質教育、終身教育。人的素質包括道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。終身教育指人一生利用各種機會去學習，更新深化已學的知識，接受新事物，以適應社會的發展。這種新型的教育是時代的呼喚，是社會發展的需求。因此，新時期的教育思想理論要求每個教師要關注學生，尊重學生的興趣和活動，教師的職責是指導學生，使其對數學訓練感興趣，讓學生對數學學習及活動積極主動，明確學習數學的目標意義，要讓學生理解，每個人都要不斷學習，也是終身受教育的重要意義。

2.教學設計要符合學生特點

教學設計是根據教學對象和教學目標來確定合適的教學起點與終點，再將教學各種要素有序、優化地安排，最終形成教學方案的過程。這是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，并且以教學效果最優化為目的，以解決教學中出現的問題為宗旨。教學的設計必須要把學生放在首位。每個學生都是教學活動的參與者、合作者，都是教學活動的受益者。教學活動能否取得成功，在很大程度上取決于我們的教學設計是否符合學生的口味。目前，我國教育界結合現階段學生的實際情況，提出了一種較好的教學模式："設置數學情境-提出數學問題-解決數學問題-注重數學應用"。我們要在教學目標、教學難點和重點、教學過程、教學反思等方面入手，關注學生特點，設計出優秀的教學方案，采用"數學情況與提出問題"的教學模式，來提高學生的數學成績。

3.改進教學方法

學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師擔心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創新火花不斷閃現。

4.引導學生培養良好的學習習慣和學習方法

這是一項長期而系統的工作。學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生"會思考、會發現、會提問"的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生"會預習、會復習、會獨立完成作業"的習慣。

5.做好課外輔導工作

和很多老師的感受一樣：現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

6.注重美的教育和學生心理素質培養

數學美的教育隨處可見，一類是圖形的美，如：圓、正多邊形，另一類是數學式子的美這些圖形和式子作為美的載體對培養學生審美能力，創造美的能力至關重要。另外，教師的言談舉止，美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調構成一種課堂教學的和諧美。在教學中還應把培養學生良好的心理素質作為一項重要內容，上課回答問題不緊張，考試不怯場遇到較難問題不灰心喪氣等良好的心理素質也是教學的重要內容。

總之，新教材剛剛實施教學改革剛剛起步，作為一個教師為適應新的教學要求只鑒于以上認識和已有的教學經驗還遠遠不夠，要想全面提高學生的綜合素質，還要在今后的教學過程中不斷地探索深入實踐。