好課堂從好習慣開始

胡瓊霞

摘要：在新一輪的課程改革和新課標理念下，音樂教育的發展水平有了很大的提高，特別是城市學校對音樂藝術比較重視。然而在一些農村學校，特別是一些偏遠山區的小學，由于經濟、文化、設施等原因，音樂教育成為農村教育的薄弱環節，基本上音樂課是形同虛設，沒有專職老師，偶有兼職老師，也是不具備音樂專業素質的教師，音樂課上只是簡單的重復播放歌曲。

關鍵詞：音樂；農村；課堂習慣

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0226-01

在新一輪的課程改革和新課標理念下，音樂教育的發展水平有了很大的提高，學校與家長也越來越重視音樂藝術。然而在一些農村學校，特別是一些偏遠山區的小學，由于經濟、文化、設施等原因，音樂教育依然成為農村教育的薄弱環節，沒有專用教室，沒有專職教師，學生的音樂素質遠遠落后于城鎮的學生，在我任教的學校里，學生多來自各個鄉校的學生，每一屆新生入學的第一堂課，我都會先做調查了解學情及知識檢測，發現非本部小學直升的學生，70%的學生小學時沒有上過音樂課，90%的不認識7個音符，更別說節奏、視唱等。而且更糟糕的是這些學生課堂學習習慣很不理想，要么吵鬧干擾課堂，要么就是不參與，不敢唱。基于學生基礎比較薄弱，又多是喜歡音樂的孩子，為了能夠讓音樂課堂更好地開展，課堂有序，學生學有所得，筆者認為在開展課堂教學之前應先培養學生良好的課堂學習習慣，下面我將結合自己的教育經驗淺談學習習慣的培養。

1.課前排隊進教室的習慣

對于剛剛從小學升入中學的初一新生來說，一切都是新鮮充滿好奇的，而且每一堂音樂課都是在專業教室進行，學生們對于一周一節的音樂課總是充滿期待與興奮，總是在上一節課一下課就跑到音樂教室里，對鋼琴等樂器充滿好奇，總是忍不住要去觸碰。

2.安靜聆聽的習慣

音樂是聽覺藝術，聽覺感知是欣賞音樂的必要途徑。美國著名現代音樂家愛倫科普蘭曾說："如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了"。新課程標準提出要著重培養學生感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂及創造音樂的能力，以此來提高學生的音樂文化素質，豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度。在不斷地音樂教學經驗及聽課交流總結中，我發現學生必須學會聆聽音樂，才能更好的表現音樂，創造音樂。

3.學習歌曲先視唱曲譜的習慣

視唱即識譜技能訓練，通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學生獲取大量的音樂養料、積累音樂素材與資料，逐步培養和提高學生獨立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增加感受音樂和理解音樂的能力。

我?，F采用的教材是人民音樂出版社2013版。該套教材共六冊，每冊五個單元，按四個板塊布局。每個單元都設有學唱、欣賞的樂曲。其中學唱歌曲兼顧演唱形式，特別是合唱、輪唱每冊2至3首。由于我校學生多是無基礎不識譜，因此在開展識譜視唱教學前，我先從音階開始，通過"科爾文"手勢感受音的高低，記住7個音符的唱名，然后通過音符游戲、音符口訣等形式讓學生逐漸習慣唱譜，當然識譜教學需要一個循序漸進的過程，根據不同班級的學習能力，我采用了小節視唱、主題視唱、片段視唱的形式來增強學生視唱曲譜的能力與自信，從而逐漸養成學習歌曲先視唱曲譜的習慣，如此學習三年之后，同學們的音樂聽覺能力發展了，音樂記憶力增強了，音準和節奏感提高了，對合唱教學也起到了事半功倍的效果。經過長期地視唱讀譜訓練，學生不僅獲得熟練的讀譜技能及豐富的音樂語匯，還能幫助他們自學喜歡的歌曲，以及在實際的音樂活動中積極地使用聽覺。

4.隨時記筆記的習慣

初中課程設置中，音樂課為一周一節，教材循環使用，即學生本人手上無教材，都是到達音樂教室以后才拿到教材。課時少，無教材，課堂內容豐富，導致學生常常出現學了就忘，一問三不知的現象。很多時候在課堂上為了幫助學生回憶舊知，常常不能按時完成本課教學任務。

5.使用音樂要素分析的習慣

每一次聆聽新的樂曲，很多老師都喜歡問學生一個問題，即"這首樂曲給你什么感受？"

我也不例外，常常使用該提問，但是有時候學生的回答讓我很無奈與尷尬。有一次我播放樂曲《回憶》，同樣問了這個問題，A回答：好聽；B回答：優美；C回答：不知道；D回答：歌聲優美中帶悲傷，聽起來有點難過。當時我很詫異，八年級的同學，對于一首歌曲的感受居然只能使用簡單的兩個字評價，甚至還有不知道的，除了D同學稍微表述的具體一點，沒有聽到一個同學從音樂素養上分析來談感受與評價。

音樂的基本要素主要包括速度、力度、音色、旋律、節拍、和聲等，這些要素在作曲家的巧妙安排下，構成了一部錯綜復雜又井然有序的整體，在音樂欣賞課中，讓學生在聆聽的時候側重于向音樂要素上尋找答案，是學生掌握和了解一部作品的基本途徑。

6.結束語

古希臘哲學家說"習慣是人的第二天性"，當良好的學習習慣養成可以大幅度提高音樂課堂教學的時效性，并對學生音樂素質、個人修養有很大的幫助，使其終身受益。對于農村學校的學生我們應該給予更多的耐心與愛心，不斷地探索優秀的教學方法和手段，讓他們感受音樂課堂的樂趣與美妙，從此喜歡音樂課、喜歡音樂、喜歡藝術。

參考文獻：

[1] 音樂教育與創作 2013年02期

[2] 義務教育音樂課程標準（2011年版） 北京師范大學出版社