淺談如何提高初中音樂教學質量

徐道倫

摘要：初中音樂的教學不是盲目的、無跡可尋的，而是有一定的方法和策略的。因此，在新課程背景下，如何有效提高初中學生感知音樂、學習音樂的能力顯得至關重要，更是音樂教育教學工作的關鍵。現針對如何有效提高初中學生對音樂的興趣、學生的綜合素質，根據學生的具體狀況，展開如下分析探討。

關鍵詞：初中音樂教學；提高；水平

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0229-01

1.以素質教育為準繩，轉變舊觀念

體現素質教育精神，就意味著"面向全體學生，立足于學生整體素質的培養與發展"。應將培養學生對音樂的興趣作為學習的動力，注意全體學生創新精神和實踐能力的培養，以及文化素養與審美能力的提高。這一切都是圍繞著音樂教學質量的，實施素質教育決不意味著教學質量的下降。以學生為主體，強調培養學生的創新精神和實踐能力，并不是否定教師的主導作用。老師在課前對本節課應有整體構思和精心設計，熟練備課，吃透教材（細到每條知識、每個音符，每個樂句的感情處理和體驗、每個漢字的書寫、讀音和釋義等）。上課時，可以在基本不打亂總的教學部署原則下，根據學生的具體情況、接受能力和意見因勢利導，適當調整教學布局，以利培養學生的創新意識和實踐能力。因此，音樂教學在培養興趣的同時，應注重提高學生感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力，那就不能忽視基礎知識和基本技能的傳授。教師可在唱歌教學中以生動感人的范唱、靈活機動的教唱法（視唱法、聽唱法、模唱法等相結合）及適當的律動來增強趣味性。欣賞課上教師可加入自己的范唱、范奏，并穿插些與作品有關的小故事（也可由學生講），老師以風趣、幽默的語言活躍課堂氣氛。

2.選擇好的音樂教材，集思想性、教育性、藝術性、趣味性于一體

新大綱沒有列出唱歌和欣賞課的推薦曲目，這就給音樂教師自選教材留出較大空間。鑒于當前受市場經濟大潮的沖擊，流行歌曲在學生中間廣為傳播，其中不乏一些極不健康歌曲，其趣味庸俗、低級下流，歌詞貧乏、生拼硬湊，詞不達意、不知所云，像瘟疫一樣毒害、腐蝕著青少年純真的心靈。如過分遷就學生的"興趣"，選用這些曲目作教材，將會產生嚴重的后果。現代歌曲《國家》、《天路》等可選作唱歌教材；古曲《流水》、二胡曲《賽馬》、《空山鳥語》、貝多芬第三、第五、第六、第九交響曲可選作欣賞教材。利用這些作品對學生進行愛國主義、集體主義教育及正確的人生觀、價值觀的教育。

3.教師要善于利用現代化的教學方法

所謂現代化的教學方法，主要是利用多媒體和因特網進行教學。法國一位著名演員曾說："嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。"由于多媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。例外，通過多媒體教學和因特網，我們可以獲得更多良好的教學素材和教學課件，以豐富學生的音樂課堂學習內容。同時，通過這樣的教學方法，我們可以讓學生充分的接受現代最新的音樂歌曲和知識，增加學生學習的視野，以提高我們的音樂教學水平。

4.注重課堂實效

當下，多媒體輔助教學在語文教學中的應用越來越廣泛。但是，語文教學是師生與文本對話的過程，多媒體課件的作用，僅在"輔助"兩字，它不能完全代替教師的課堂講解，更不可能代替學生的主體閱讀。語文的魅力在于語言本身，有些內容只可意會不可言傳，因而必須讓學生通過自主閱讀去感悟、領會。若過分依賴多媒體，濫用多媒體，就會在無形中扼殺學生的想象力，不利于培養學生的語感，發展學生的思維。我們的多媒體輔助教學，應輔在學生經驗的盲區、知識的盲點、思維的堵塞處、情感的模糊處。多媒體課件的使用，絕不能成為一種美麗的"包裝"，而要堅持為學生的"學"服務，以起到啟發、誘導、點撥、開竅的功效，追求點"石"成"金"的境界。合作學習已成為新課改理念下的課堂時尚。教學中，教師們大都采用這種形式，讓學生合作、討論，且無論什么樣的課都采用，應用次數頻繁。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學效果看，討論時間給得不夠，剛剛分好組，沒說幾句，就被教師止住安排下一項內容了，合作學習顯得匆忙、，零亂。其實這僅是為了給自己的語文課堂教學貼上"以學生為主"、"研究性學習"等時髦的標簽，根本不考慮討論的質量和效果，不注重教學的必要性、針對性和實效性。走進新課程，決不應該只是為應試教育披上一件漂亮的新外衣。新課程是理念、精神，更是實踐和探索。應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課程改革的浪潮，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長，課堂一定會充滿新的生命活力。

總之，音樂教學要以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制"。作為新時代的教師，我們可以結合音樂課程自身的優越性革新自己的教學方法，提高音樂教學質量。