情感教育在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

宋聚敏

摘 要：班主任是重要的班級(jí)管理者，承擔(dān)著讓班級(jí)在正常秩序上運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高的責(zé)任。初中生剛剛進(jìn)入青春期，有著鮮明的個(gè)性，因此班主任在班級(jí)管理上面臨較大難度，這也是初中教學(xué)一直致力于研究的課題。本文將探討情感教育在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用，旨在從情感教育對(duì)班級(jí)管理的重要性入手，提高其應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中班級(jí)管理；應(yīng)用

1情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分

是當(dāng)前初中班級(jí)管理的新思想，指的是班主任通過(guò)自己的愛(ài)心來(lái)把積極向上的、美好的思想和行為運(yùn)用到班級(jí)管理上，讓初中生在情感的力量下養(yǎng)成自控能力和積極的價(jià)值觀，培養(yǎng)成樂(lè)觀陽(yáng)光的青少年。本文對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理中情感教育的應(yīng)用進(jìn)行探討，為廣大初中班主任提供借鑒。初中班級(jí)管理應(yīng)用情感教育的重要性：

1.1滿足初中生的心理需求

初中生課業(yè)壓力較大，在升學(xué)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)條件下，很多初中生產(chǎn)生了很大的心理壓力，存在不同程度的心理疾病。一些家庭教育缺失的初中生沒(méi)有得到足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，將會(huì)使心理問(wèn)題得不到及時(shí)疏導(dǎo)解決。同時(shí)，學(xué)校教育的不全面性也會(huì)造成學(xué)生有叛逆、自卑等行為和心理。初中生的種種心理問(wèn)題都會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，不利于健康成長(zhǎng)。因此，班主任作為班級(jí)的管理者和老師一定要彌補(bǔ)家庭和學(xué)校教育的不足，從初中生的心理需求出發(fā)，通過(guò)情感教育來(lái)?yè)嵛繉W(xué)生的心理問(wèn)題，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

1.2情感教育能夠建立親密的師生關(guān)系

班主任既是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是老師，是學(xué)生人生和學(xué)業(yè)的領(lǐng)路人，俗話說(shuō)一日為師終生為父，可見(jiàn)師生關(guān)系自古以來(lái)就是親近的。親近的師生關(guān)系有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展，師生關(guān)系越親近，學(xué)生對(duì)老師的信任度越高。在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，班主任管理學(xué)生會(huì)遇到阻力，一些學(xué)生不配合、不溝通，一些學(xué)生故意違反課堂紀(jì)律等，這些情況都影響了正常的班級(jí)秩序，對(duì)其他同學(xué)造成不良的影響。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是班主任過(guò)于嚴(yán)厲或者不夠民主，導(dǎo)致學(xué)生具有抵觸情緒，或者不愿意和班主任主動(dòng)溝通。如果班主任可以進(jìn)行情感教育，通過(guò)情感關(guān)懷來(lái)拉進(jìn)和學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任，就能夠加強(qiáng)溝通，降低管理的難度。

2情感教育在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

2.1關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

在初中班級(jí)管理中，班主任是主導(dǎo)管理者，學(xué)生是參與、協(xié)作和執(zhí)行各項(xiàng)活動(dòng)的一份子，所以班主任不單是需要在課堂向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生做人與做事的道理，這就需要班主任多和學(xué)生溝通，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，給予及時(shí)正確的解惑，讓學(xué)生樂(lè)于和教師談心，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的了解，進(jìn)一步幫助其出現(xiàn)的困難，通過(guò)真情來(lái)感化學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)班主任教師實(shí)施班級(jí)管理的配合度，提高管理效果。

2.2建立平等和諧的師生關(guān)系

班主任不僅是組織管理班級(jí)群體的領(lǐng)導(dǎo)者，也可以成為學(xué)生們的朋友，用一種更加親和、對(duì)等、寬容的態(tài)度取得學(xué)生的認(rèn)可度。這需要班主任從內(nèi)心深處就應(yīng)把學(xué)生放在相同的位置，用真心與學(xué)生交流，不能讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏懼的心理，因?yàn)槲窇值男睦碇粫?huì)讓學(xué)生脫離管理時(shí)更加叛逆。另外，關(guān)于班級(jí)管理事務(wù)，班主任要做到民主化。例如，在選取班級(jí)干部的時(shí)候應(yīng)通過(guò)民主的方式進(jìn)行投票選取，打破用成績(jī)指定的常規(guī)做法，要讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到選舉與被選舉的過(guò)程中來(lái)，增加班級(jí)凝聚力，間接促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.3積極挖掘?qū)W生典型情感

初中生成長(zhǎng)階段希望被關(guān)注并得到贊許，因此在班級(jí)管理中，教師需積極挖掘?qū)W生的典型情感，例如可將學(xué)習(xí)各方面綜合能力比較優(yōu)秀的學(xué)生作為典范，讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自我挖掘能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心；對(duì)一些默默無(wú)聞為班級(jí)管理作出奉獻(xiàn)的學(xué)生，給予贊賞和表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要加強(qiáng)與其配合和并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體學(xué)生要互助互愛(ài)、共同努力為班級(jí)作出貢獻(xiàn)，進(jìn)而提高初中生的團(tuán)結(jié)精神，加強(qiáng)班級(jí)管理效率。

2.4堅(jiān)持嚴(yán)厲與關(guān)愛(ài)結(jié)合管理的原則

班主任要在教育學(xué)生時(shí)充滿耐心，不要急躁。在管理學(xué)生時(shí)要按照以下兩點(diǎn)進(jìn)行。首先，要清楚滴將要表達(dá)的意思傳遞給學(xué)生，明辨是非對(duì)錯(cuò)以及原因，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣的做法以及為什么要這樣做。當(dāng)學(xué)生觸犯原則性問(wèn)題，班主任必須及時(shí)給予嚴(yán)厲教育，對(duì)其講解錯(cuò)誤的原因，讓其真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并告知其積極改正，決不能毫不關(guān)心，從而造成初中生形成不良行為，影響其健康發(fā)展。而在日常的教學(xué)與生活中，教師要保持和藹的態(tài)度，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)及生活等的關(guān)心和幫助。通過(guò)情感傳遞與學(xué)生形成共進(jìn)目標(biāo)，提高整體管理效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生正處于個(gè)性展現(xiàn)的青春期，因此初中班主任班級(jí)管理所面臨的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大。在組織班級(jí)活動(dòng)中遇到各種問(wèn)題是在所難免的，關(guān)鍵是，遇到問(wèn)題就要積極探索解決的辦法，這樣才能讓班級(jí)管理工作發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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