我國(guó)“未來(lái)課堂”研究現(xiàn)狀評(píng)述：熱點(diǎn)與趨勢(shì)

王亮亮+張際平+高永超

摘要：本文分析了近十年（2007—2016年）中文核心期刊、CSSCI來(lái)源期刊等高質(zhì)量期刊上發(fā)表的243篇與“未來(lái)課堂”主題相關(guān)論文的基本特征和深層特征，以期能夠?yàn)樯钊胙芯课磥?lái)課堂的研究者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：未來(lái)課堂；教育信息化；課堂教學(xué)；環(huán)境

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）13/14-0127-06

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的革命性影響日趨明顯?！拔磥?lái)課堂”以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等極具重要價(jià)值。但目前理論界尚未對(duì)“未來(lái)課堂”的確切概念進(jìn)行具體論述。就筆者目力所及，其名稱可分“未來(lái)教室”和“未來(lái)課堂”兩類。鑒于未來(lái)課堂在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的風(fēng)暴式發(fā)展，筆者運(yùn)用內(nèi)容分析法、可視化分析方法在CNKI中搜索了近十年（2007—2016年）與“未來(lái)課堂”主題相關(guān)且發(fā)表在高質(zhì)量期刊上的中文文獻(xiàn)，并總結(jié)與歸納了未來(lái)課堂研究狀況的優(yōu)勢(shì)與不足，以期為深入研究未來(lái)課堂提供理論參考。

● 數(shù)據(jù)收集與研究方法

1.數(shù)據(jù)收集與處理

首先，筆者運(yùn)用CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中期刊文獻(xiàn)的高級(jí)檢索模式，以“未來(lái)課堂”或“未來(lái)教室”為主題詞，檢索范圍為全選（中文核心期刊、CSSCI來(lái)源期刊等），時(shí)間以2007年1月1日至2016年12月31日為界進(jìn)行檢索。其次，刪除報(bào)紙、會(huì)議通知、論文集等非學(xué)術(shù)類文獻(xiàn)，共檢索到243篇學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)。最后，導(dǎo)出文獻(xiàn)，運(yùn)用Ucinet6.5、Excel、STAI3.2等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2.研究方法

筆者運(yùn)用內(nèi)容分析法和可視化分析法，分兩個(gè)層面對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行了分析研究。一是分析現(xiàn)有研究呈現(xiàn)的基本特征，分析的指標(biāo)維度包括論文發(fā)展態(tài)勢(shì)、作者分布、期刊分布、發(fā)文單位分布、被引分布以及基金分布六個(gè)方面；……