好的教育游戲APP是什么樣的（下）

李連華+孟延豹

前言：

李子的文章比較難改，不僅因為文章的信息容量大，筆者難以取舍，還因為李子在學術上很嚴謹，前后邏輯很嚴密，即使是改一處地方，筆者也要先把李子的文章架構、內容、邏輯都過一遍，才能保證整篇文章的條理不會亂。然而，筆者并不會覺得煩躁，而是覺得非常有價值，因為每一次修改都能讓筆者獲益不少。

下篇終于來了！這是從李子的兩篇博文中改出來的，信息量同樣很大。本文中的一些教育游戲的實證分析，主要是李子從《游戲，讓學習成癮》一書以及部分外文文獻中研讀總結出來的，最后李子對好的教育游戲的設計思路和設計框架進行了自己的總結。

在《游戲，讓學習成癮》一書中，有一章是對游戲的教學效果進行元分析，比較有價值，在李子的原著中，他為了學術嚴謹對其做了很詳細的對比表格。在這里，由于篇幅所限，筆者只能將很多引用對比內容刪掉，只保留了結論部分，但同樣會帶給讀者很多啟示。文中關于海斯論文在pre-K-12教育中的具體案例，是李子從英文論文中編譯的，這也充分展示了李子研讀外文文獻的功力。筆者建議對這些內容感興趣的讀者，可以關注李子的微信公眾號“愛行知”，全面感受李子的魅力。

● 游戲領域的元分析

所謂元分析，就是把一些研究進行聚合分析，從而識別研究中的趨勢，進一步做出有據可依的歸納。在游戲研究領域我們已經開展了一些元分析研究，目的是促成有普遍意義的發現，用來設計重要的教學游戲。……