借力翻轉課堂，讓小學生的素養向核心處“漫溯”

孫莉

《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級下冊第三單元第一課時的內容。在此之前，由于學生已經學習了“比”的相關概念，所以教材先讓學生初步認識生活中的放大和縮小現象，從而認識到圖形的放大與縮小和生活有著密切聯系，再讓學生經歷按指定的比把一個簡單圖形放大和縮小的操作過程，借助圖形的直觀變化，幫助他們感知體會圖形相似變化的特點。圖形的放大和縮小這個內容貫穿整個單元的始終。

根據本課教材的特點和學生已有的學習經驗，我對本節課展開了翻轉課堂的嘗試。

● 設計自主學習任務單

自主學習任務單（以下簡稱“任務單”）是微課程教學法倡導的系統設計“三劍客”之一，其功能在于引導學生在家自主學習。

1.提煉達成目標

達成目標是教學目標的轉化形式，是教師對學生通過自主學習應該達到的認知程度、認知水平或認知標準的預期。經過研讀教材，我提煉達成目標如下：①結合所創設的情境，了解生活中的放大與縮小的現象；②知道把圖形按某一個比放大或縮小，比的前項、后項分別表示什么；③會用比表示出圖形放大或縮小前后的關系；④能在方格紙上按一定的比畫出放大或縮小的圖形；⑤知道圖形放大與縮小后，圖形的大小變了，但圖形的形狀不變。

2.設計學習任務

設計學習任務的依據是達成目標。學習目標是否達成，要通過學生完成學習任務的質量來檢測。因此，學習任務必須與達成目標配套。……