初中語文教學寫作教學閱讀教學的整合

熊婷

摘要：初中階段是學生成長和發展的，在這一階段的教學過程中，教師要綜合考慮學生的各方面的成長和發展，而寫作是學生語文綜合素養的體現，閱讀教學可以幫助學生拓寬視野，為寫作教學積累素材，同時閱讀也可以幫助學生更好的思考，讓學生在學習的過程中鍛煉自己的思維能力，初中語文教學的過程中，教師要將閱讀教學和寫作教學進行綜合，通過閱讀來為寫作打基礎，通過寫作教學來幫助學生更好地理解作者的思想和情感，通過這樣的方式來提升學生的閱讀質量，這樣初中語文教學的質量必然能夠得到大幅度的提升。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；閱讀教學；方法

在初中階段的教學過程中，教師的教學應該從學生的長遠發展進行考慮，除了基礎知識的價值以外，教師要考慮到學生日后語文素養的發展，初中語文教學要避免強制性的知識灌輸，還要采用靈活的方法進行教學，讓學生在學習的過程中既能夠鍛煉自己的思維能力，也能夠有一定的知識基礎。這樣的教學才是真正高效的，素質教育也對初中語文教學提出了這樣的要求，初中語文教師要積極的思考如何教學才能夠滿足現代素質教育提出的一系列的要求，只有在不斷探索和嘗試的改革過程中才能夠尋找到將閱讀教學和寫作整合的最有效的方法。

一、培養學生的閱讀興趣，強調閱讀與寫作結合教學的重要性

要想提高學生的閱讀和寫作水平，初中語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，從而更好地提高學生的閱讀量，進而提高學生的寫作水平。為了更好地培養學生的閱讀興趣，提高學生對閱讀和寫作的學習興趣，教師要強調閱讀和寫作結合教學的重要性，加強學生對閱讀和寫作結合教學的重視程度。例如，為了更好地提高學生的閱讀興趣和寫作興趣，教師可以向學生推薦一些與生活密切相關的文章，如新聞，首先培養學生對新聞的閱讀興趣。新聞與我們的生活息息相關，新聞的種類有很多，例如，政治新聞、社會新聞、娛樂新聞等。為了進一步提升學生的閱讀興趣，提高學生對社會生活的認識，那么教師就可以讓學生養成閱讀社會新聞的習慣。閱讀新聞的方式有很多，如我們可以通過報紙來閱讀新聞，當然隨著互聯網的普及，我們也可以通過互聯網來閱讀新聞。教師要讓學生自己選擇最為方便的方式來進行新聞的閱讀。如在家里的時候，學生可以通過互聯網來閱讀新聞，在學校的時候，學生就可以通過報紙來閱讀新聞。通過培養學生閱讀新聞的習慣，可以提高學生對閱讀的興趣，然后再向學生推薦一些與生活息息相關的文章，逐步地提高閱讀難度，從而更好地提高學生的閱讀水平。

二、寫真實的、切合學生實際的文章

真實與創新是文章的生命，也是文章的真正價值所在。作文是學生自己的精神家園，是自己人生的“史記”。在作文中要讓學生放飛自己的思想與情感，說真話，抒真情，把作文當作學作真人的一種歷練。

關注生活，思考生活。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。生活是寫作的不竭源泉。生活又是復雜的、瞬息萬變的，不是所有的事情我們都能親歷親為。必須學會做生活的有心人，培養敏銳的構觀察力，學會思考。

三、注重積累，有“米”可炊

山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。如果沒有內容，作文教學就成了空中樓閣；沒有詞匯，文章的“高樓”從何而起。作文難，主要難在材料的積累與選擇上。為此，特別要重視積累。唯有博覽群書，寫作時才能厚積薄發。

四、指導學生根據自已的實際水平，制定長期的讀書計劃。 每讀完一本書后，讓學生練習寫作內容梗概，循序漸進地鍛煉學生的語言概括能力和整體感知能力。定期開展讀書座談會，學生自由暢談閱讀課外書籍的心得體會，交流閱讀成果，互相取長補短，共同提高。將學生在閱讀中獲得的人文滋養融入心靈之中，通過閱讀和寫作，認識生活，探索人生。提高學生的語文素養。

五、豐富語言積累、奠定“能讀善寫”基礎

積累豐富的語言材料，是培養學生語感，提高閱讀寫作能力的基礎。《語文課程標準》在閱讀目標中提出：“7—9年級學生課外閱讀總量應不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”同時在寫作目標中也多提到“要求學生把積累的語言材料運用到寫作之中”。因此，語文教學應充分體現“學以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進閱讀和寫作的互相融合。

語言的積累和鑄煉，要經歷一個漫長的“發酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長期的堅持不懈。學生只有在閱讀足夠多的作品基礎上，才能培養出良好的語感；只有積累足夠豐厚的語言材料，才能達到“下筆成文”的境界。

六、閱讀美文，傳承文化精髓。

豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的美的信息資源，可是一個人的時間和物質條件都有限，不能夠足涉眾多的領域。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要指導學生寫出“清如許”的文章，這“活水”除了生活外，最重要的莫過于閱讀書本了。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀一本好書就猶如經受一次精神洗禮，智慧滋養，因為它是他人對生活感悟的結晶，讀者可從中獲取知識信息，提高實踐能力。久而久之，自己寫作時就會自然的傾吐出來。今天我就以教材上選編的文章為例說說。

葉圣陶先生說，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導”。如果沒有成功的閱讀教學為前提，作文教學就會出現精神上和語言上的斷流。

七、升華感悟篇——妙寫

“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量的閱讀能潛移默化地影響人的創造性思維，提升自身的文學修養，無師自通的寫作能力源于對文章的真善美的感悟，對作者思想的升華。因此，在語文課堂上，語文教師應當發揮文章的德育功能，提高學生的文學素養和道德情操。

通過對語文教學中“閱讀和寫作”進行教法上的相互交融與整合，使學生具備良好的語言感悟能力和運用能力。有效地提高學生“讀、寫、說”的綜合能力，培養學生豐蘊深厚的語文素養。讓學生在經典作品的熏陶感染中，提高審美情趣，形成良好的個性和健全的人格；倡導學生用自主寫作的方式，傾訴和表達自已在閱讀中獲得的獨特體驗和感受。用書籍、用文字去探討對自然、社會和人生的認識和見解，不斷完善自我性格，提高自我修養，讓學生以‘高尚的品德、淵博的學識去構建自身內在的人文素養和精神涵養。

參考文獻：

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