淺談如何提升多媒體在歷史教學的應用效果

張玉芳

摘 要： 歷史教學是一個抽象的教育過程，應用多媒體教學模式可實現圖文并茂、聲畫并舉，有助于將抽象的歷史概念和事件形象化，有利于學生的理解和思考，是推動歷史教學模式改革的重要手段和方式。

關鍵詞：多媒體 歷史教學 應用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0239-01

多媒體教學是現代教學與信息化有機結合的新型教學模式，是教學方式的一大創新，特別是在歷史教學中，多媒體教學克服了信息過于抽象的問題，達到了具體化、形象化、直觀化的目的，極大地提升了學生的理解能力，根據多年的教學經歷和體會，談談對多媒體在歷史教學中的具體應用[1]。

一、多媒體教學中的問題分析

從多年的教學經歷來看，眾多教師對歷史多媒體教學在思想和操作中還存在許多誤區，主要表現在以下方面。

1.“替代”思想

主要表現在部分教師片面認為多媒體可替代教師，成為課堂教學的主角，從而自己脫離課堂之外，一味依靠多媒體，出現了“機灌”現象。

2.追求“華麗”

主要表現在部分教師將顯示效果作為重點，將精力放在畫面渲染等次要方面，忽視了多媒體的本質內涵，使許多多媒體出現“華而不實”的現象。

3.舍本逐末

主要表現在部分教師對適宜用傳統教學手段解決的教學問題依然用多媒體來替代，過分強調現代設備應用，導致教學效果大打折扣，甚至影響學生理解和吸收[2]。

二、提升多媒體效果的對策

不可否認，多媒體在歷史教學中的效果是傳統教學手段不可比擬的，但必須從實際出發，將傳統教學與現代設備有機結合，巧妙設計，認真推敲，才能達到事半功倍的效果[3]。

1.傳統和現代有機結合

任何教學手段無外乎都是為了強化學生的理解能力，但教師始終是課堂的主角，因此，要按照宜傳統則傳統，宜現代則現代的理念，按照教學的實際需要，對傳統手段效果較好的堅持利用傳統方式，不可牽強附會，將多媒體硬性化。對部分抽象的歷史事件和問題，確需要借助多媒體的，可充分利用多媒體優勢，達到最佳效果。所以，提升多媒體教學效果，就要針對課堂內容課前進行認真設計，巧妙構思，做到傳統和現代的有機結合，達到提升效果的目的[3]。

2.抽象和形象的有機結合

采用多媒體教學的目的是解決抽象的歷史教學問題，便于學生理解和吸收。因此，提高多媒體的應用效果，要把重點放在抽象和形象相結合上，通過多媒體教學，變抽象為形象，變無聲為有聲，做到視聽并用，從而實效教學目標。比如“新航路的開辟”，大多數學生對迪亞士、哥倫布、麥哲倫和達·伽馬思維歷史航海家的航海路線容易混淆，難以理解。為此，多媒體設計要注重形象化，通過單個途徑的路線、重要地點進行演示，在通過疊加的方式進行區別，達到易記的效果。再比如“遵義會議”，是我黨歷史上一個生死攸關的轉折點，有著極其重要的歷史意義，但學生往往難以理解，為提升對其重要性的認識，要對多媒體進行精心設計，通過各種圖片資料讓學生們看到雖紅軍突破了四道防線，但當時依然被擋挨打，士氣低落，面臨著全軍覆沒的危險。然后在讓學生們看遵義會議后戰略戰術的巨大變化，勝利一個接一個，全黨再度煥發生機，通過鮮明對比，再輔以提問等互動方式，讓學生正確理解會議的重要歷史意義，從而達到抽象和形象的有機結合，真正使多媒體這一現代教學手段發揮畫龍點睛的作用。

3.傳承和創新的有機結合

多媒體是一種教學手段，必須服務于歷史教學的宗旨，提升多媒體教學的應用效果就是要做到傳承和創新的統一。傳承就是歷史多媒體教學不能脫離馬克思主義基本觀點、愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育的本質，要把發揚和傳承民族優秀文化作為核心。創新就是緊扣以上理念和宗旨，對單靠語言和粉筆無法進行描述的，利用多媒體的優勢進行精心設計，激發學生的共鳴，不能為僅僅提高美觀而牽強附會，胡亂拼湊，與歷史教學的目的背道而馳。比如“鴉片戰爭”，在媒體畫面上不僅要再現鴉片輸入后對中國人民的巨大危害，對中國后期發展的影響。同時，還要設置“啟示”板塊，讓學生了解毒品的危害，在接受歷史知識的基礎上強化防毒意識。

4.技能和技巧的有機結合

提升多媒體的教學效果，教師始終是主體，必須要做到技能和技巧的有機結合。要提高技能，就是對多媒體如何應用進行科學設計，講求藝術性和引導性，突出最佳角度、不同方位，要在最佳時間進行播放，進行啟發，強化教學效果，切忌將多媒體教學變為“電影課堂”，簡單地播放了事。要注重技巧，就是要在多媒體課件的效果上下功夫，不能簡單地拼湊畫面，更要融入聲、光、形、色等輔助手段，讓學生近距離認識遙遠的歷史知識，但也切忌采用過多的聲色來堆砌，出現嘩眾取寵，華而不實，甚至導致學生注意力分散，進而影響教學效果，適得其反[5]。

三、總結

從教學實踐來看，多媒體教學是一種現代教學手段，特別是在歷史教學中具有便于認識、便于理解等傳統教學模式不可比擬的效果。但其應用方式也不是一成不變，需要廣大歷史教師在實踐中不斷摸索，并加以創新，才能達到最佳效果，使其真正成為體現歷史教學理念的重要手段。

參考文獻

[1]趙海琳.多媒體教學手段在歷史教學中的應用效果[J].黑龍江科學，2014，（09）：134.

[2]張云麗.淺談多媒體技術在歷史教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013，（12）：117-118.

[3]張志萍.淺談多媒體在歷史教學中的應用[J].科技創新導報，2012，（03）：172.

[4]薄存臻，李伍善.淺談多媒體在歷史教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2008，（04）：116.

[5]姚尚右.運用現代技術 構建魅力課堂——淺談多媒體技術在歷史課堂教學中的應用[J].電子世界，2012，（03）：151-153.