淺析小學作文教學方法優化

付良霞

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要的組成部分，在試卷中的占分比重大。作文寫作對于學生語文素養的提高、文字寫作技巧的培養、語言表達能力的培養具有重要的促進作用。現在的寫作教學現狀存在許多問題，如：學生對寫作不感興趣，寫作時感到吃力，為了考試成績而被各類作文寫作模板，阻礙了學生的自主學習能力的發展。針對寫作教學問題，教師應轉變傳統的寫作教學模式，關注學生的學習情況，進行教學方法的調整，提出相對應的解決對策，營造輕松愉悅的作文教學氛圍，采取多樣化的寫作教學方法，培養學生的自主創作的能力，激發學生的寫作興趣，逐步提高學生的寫作水平和能力，以此取得良好的寫作教學效果。

關鍵詞：小學；作文教學；優化策略；開展措施

一、提高學生的作文興趣

“興趣是最好的老師”，要消除學生對作文的排斥和恐懼，一定要提升學生的作文興趣。游戲作文就是一種非常有效的激發學生寫作興趣的方法。愛玩是孩子的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以激發他們的想象力，調動積極性，又啟發他們的創造性思維。所以筆者常將游戲融入到課程中，教學生玩中寫作。例如，筆者曾在作文課上和學生玩了一個“猜詞游戲”。規則是一個同學看了老師指定的詞語后，用動作表達出來讓另一個同學猜詞語。我把學生分成四組，比賽哪一組猜出的詞語多。游戲中，學生都表現得很興奮，場面很熱鬧，我在旁盡量用輕松的語言啟發學生注意觀察游戲者的動作、語言、神態等。游戲結束后，筆者讓學生談談這次游戲的感受，并寫下來。這一次學生們的作文寫得自然真實，情緒場面及游戲者的動作、神態、描繪得栩栩如生。

二、鼓勵學生說真話

作文就是讓學生用筆寫下自己的所見所聞所感。所以教師要鼓勵學生寫真情實感，說真話，說實話，說心理話，不說假話、空話。把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經歷的寫出來。有一次我校集體打掃衛生，經過同學們積極認真的打掃獲得了學校衛生評比第一名。看著同學們歡呼雀躍，興奮的樣子，筆者在為他們高興的同時心中一閃：何不讓學生把這場面和心情寫下來呢？結果學生都寫的很生動。沒有誰覺得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，課后還拿著自己的習作四處交流。筆者認為作文教學中應注重引導學生感受生活體驗情感，正如葉圣陶老先生說的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水活潑地流個不歇。”

鼓勵學生說真話就要要求學生貼近生活，用心觀察一事一物。教師要引導學生善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界，從平凡中見不平凡，從平常中見特別，要用發現的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍呢？所以小學生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放筆去寫。

三、注重素材的積累

閱讀是寫作的基礎，魯迅先生講過，要把作文寫好，最可靠的是看課外書。但讀課外書只求數量，不求質量，閱讀的作用就會大大減弱。因此，閱讀要注意精讀，積累詞匯，把文章精彩的部分記錄下來，如能把平常的積累運用到寫作當中，作文一定增添光彩。可見詞匯的積累對寫作非常重要，尤其是對剛開始接觸作文的小學生而言更為重要。小學生寫作文尚處于模仿階段，一些好的詞語、句子對他們的作文往往有很大的作用。所以，教師在教學過程中要要求和引導學生積累語文內容，摘抄好詞、佳句，背誦自己喜歡的自然段；多讀課外書或報刊、雜志等，豐富寫作材料。這樣，學生的的知識豐富起來了，寫起文章就會得心應手，文章自然不會空洞。

四、讓學生自己作“文”

小學生的所謂“創造”，只能是相對模仿而言的。我們教師要引導小學生學會自己作文，要對他們的創新意識給予充分的肯定，要指導學生觀察生活，積極發現和了解事物，然后運用自己的想象，或者感悟重組語言，進行“作文”。只要是書上和其他同學沒有用過的，哪怕只是一個句子的敘述，一個詞語的新用法，教師都要抓住機會進行表揚和鼓勵，讓學生嘗到獨立創造的樂趣和成功的喜悅，樹立他們獨立寫作的信心，也借以激起其他學生的創造欲。尤其是在課堂上新學的詞語，教師應該指導學生多運用，例如造句，再要求學生把它們用到自己的作文里。對于有自己新觀點、新體會的作文，或者是描寫從一個新的角度發現的新問題，都可以在課堂上當作范文讀給其他同學聽一聽，讓他們在課堂上討論討論，為什么寫得好，好在什么地方，我們應該怎么寫，從而讓學生明白什么是創造，如何創造。

五、注重作文的評改

教師除了教會學生如何寫作文，還要注意對作文的評改。每次學生習作時，筆者都會邊巡視邊尋找學生習作中是閃光點，及時予以表揚。發現學生下筆有困難，就耐心予以點撥。學生完成習作后，筆者并不急于收上來批改，而是將巡視時發現的典型文章拿出來讓大家評議，彌補不足。最后，讓學生自己學著修改謄抄。作文交上來后，筆者用符號指出不足，評語多以贊賞語氣。這樣做既使學生有成功的喜悅，又讓他們愿意改正習作中的不足。漸漸的，學生寫起作文來就不再為難了。所以，教師的評改也是作文教學的重要組成部分。

作文教學之路畢竟是艱難的。語文教師在作文教學過程中，應立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，培養學生的寫作興趣，指導寫作技巧，注重作文評改。

總之，在作文教學中要以生活促進寫作，使學生感到確實有話可寫，要創設一定的空間，擴大作文課堂，啟發學生留心周圍的事物，使之善于感知生活，讓學生從“厭”寫變“樂”寫，真正提高小學生的作文能力。

參考文獻：

[1]祖海，《小學語文作文教學方法淺析》，《科教創新》，2014年02期

[2]李瑞，《淺談小學語文作文教學的幾點做法》，《大觀周刊》，2013年28期