巧用課件構(gòu)建小學語文高效課堂

孟凡策

摘要：計算機的應用技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中展現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢，在教育事業(yè)中，通過計算機課件的制作與使用，豐富了教育內(nèi)容，科學的教育模式激發(fā)了學生的學習興趣。小學語文作為學生接受教育的啟蒙階段，生動性和創(chuàng)新性是工作的重要內(nèi)容，教學課件能夠順應時代的要求進行輔助性工作，但是，教師在具體的使用中還存在一些問題。文章從具體的應用實際出發(fā)，總結(jié)了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學語文；課件應用；高效性；問題及措施

計算機是現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)展最迅速，普及最廣泛的應用設(shè)備之一。在教育事業(yè)中，計算機也被應用到了課堂中，并取得了較好的成效，尤其在小學語文課堂的教學中，由于課件制作的生動性，激發(fā)了小學生們的學習興趣。利用計算機制作語文課件，能夠?qū)⒄Z文教學內(nèi)容進行準確的概括，并對文章的內(nèi)容進行豐富性和生動性的再現(xiàn)，這正符合了小學生的性格特點，促進學生在趣味性的學習中，深化語文基礎(chǔ)知識。

一、巧用課件，完善教學體系

教學課件的應用具有一定的限制性，在教學體系中，要依據(jù)教學內(nèi)容，有針對性的利用教學課件，將其視作為教學工具的應用之一。但是在實際的教育中，較多的教師存在課件使用誤區(qū)，由于課件的應用豐富了課堂的講解，提高了學生們的注意力，增加了學生們學習的興趣，教師們就一味的進行課件制作，沒有分析教學內(nèi)容是否能通過課件完好的呈現(xiàn)出來，也沒有考慮全面素質(zhì)教育的教育要求。在很多課堂的細節(jié)中，過多的引用教學課件，對于學生的問題解決能力和分析能力沒有太大的好處，教師應將課件教學與其他教學模式相結(jié)合，根據(jù)教學目的，完善教學體系。

在利用教學課件完善教學體系的具體措施中，教師要靈活使用課件這一教學工具。教師可以對教學內(nèi)容進行細致的分析，應用多種教學模式，針對學生的學習成效和課堂表現(xiàn)，對教學模式進行逐個的分析，常看不同教學方法在實踐中的應用情況。并對教學課件的使用環(huán)境和使用效果進行重點的分析，查看課件生動性與教學內(nèi)容是否統(tǒng)一，學生在此教學方法中是否能夠提高學習成績，創(chuàng)新思考能力，以及提高學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、巧用課件，明確學生地位

現(xiàn)代化的教育理念中，學生是教育的主體，是課堂的主人，教師要明確自己在課堂中的地位，不要過分使用自己的主導性教學方式，給予學生更多的思考空間，提高教學水平。在教學課件的使用中，教師也要根據(jù)這一新課程教育理念，巧用課件。經(jīng)過調(diào)查教師在課件中的使用情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師還是不能夠解決以學生為主體，配合使用教學課件的方式。雖然教學內(nèi)容變得新穎了，也激發(fā)了學生們學習的積極性，但是教師在教授過程中，大部分通過鼠標點擊，進行課堂內(nèi)容的分析，學生們沒有足夠的時間進行思考。在閱讀性和詞句型的課堂試題中，較多學生只是在課件教學的課堂中能夠理解，而在課后卻經(jīng)常遺忘。

比如，在教學《花木蘭》一課時，考慮到小學生的心理，教師要為學生設(shè)置粉色與黃色等較為鮮艷的課件背景，這樣能贏得學生的歡心。

三、巧用課件，提高教師輔助性的教育工作

計算機教學課件只是教師利用的一種教學工具，并沒有教學上的主導地位，教師要明確自己輔助性教導學生的重要意義，將語文知識用課件適當?shù)某尸F(xiàn)出來。而在較多的實際教學中，由于網(wǎng)絡(luò)教學資源的豐富性，教師沒有對課件進行精心的設(shè)計，教師在課件中的講解時間也變得很少，減少了師生時間的溝通和互動，而過多的課件單一播放，會影響教育效果。

因此，教師在具體的課堂講解中，既要保持主導性，又要保持輔助性的工作特點。這種相對性主要看參照的對象，與學生相比，教師是以輔助的身份存在的；而與教學課件相比，教師卻存在主導性，教學課件只是一種教學工具而已。進而，教師在今后的工作中，要加強自身素質(zhì)和專業(yè)知識的培養(yǎng)，順應時代的變化，將教學內(nèi)容以全新的形式呈現(xiàn)在教學課件中，既要符合教育目的，又要提高學生們的學習能力，充分利用教學工具的優(yōu)勢，在課堂中巧妙的插入教師的講解，并給予學生更多的思考空間，提高教師的教學質(zhì)量。

四、巧用課件，優(yōu)化師生互動

語文課件，在一定意義上來講，是連接教師與學生的重要橋梁。過分地使用語文課件，會使學生與機器的交流成為主流。而教師與學生的交流與溝通才是促進教學效率提高的關(guān)鍵。一些教師忽視了師生的互動環(huán)節(jié)，沒有能夠與小學生建立起良好的師生關(guān)系，使得小學生不能對自己的學習行為進行良好的控制。

教師可以在課堂之上更好地控制語文課件的播放速度，照顧到每一位小學生的感受，使學生的整體語文水平得到提高。教師以課件為基礎(chǔ)加強師生間的溝通，可以使學生在課件教學課堂中出現(xiàn)的問題得到反饋，促進教師對自己的教學行為進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

五、結(jié)語

小學生教育是人才儲備的基礎(chǔ)，在教育問題上要加強重視，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，能夠創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學習與獨立思考的能力，提高小學生的全面素質(zhì)。在小學語文的教學中，教師要巧用教學課件，分析教學內(nèi)容，將教學課件作為教學的工具，高效的結(jié)合教學內(nèi)容，達到教學的目的。教師還要提高自身的文化素質(zhì)，創(chuàng)新課件設(shè)計，提高小學語文的學習能力，為社會人才的建設(shè)夯實基礎(chǔ)。endprint