淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點探究

劉麗霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性指在課堂教學(xué)中，教師有效采用多種教學(xué)方式，用最少的時間和精力投入，收獲盡可能多的教學(xué)效果。追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，是我們始終追求的理想境界。我們要在新課改理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有這樣我們能真正全面的提高教學(xué)實效，實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；有效；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性指在課堂教學(xué)中，教師有效采用多種教學(xué)方式，用最少的時間和精力投入，收獲盡可能多的教學(xué)效果。通俗地講，它就是指通過課堂教學(xué)活動，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有提高和有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在，認(rèn)知上從不理解到理解，從不會到會；情感上從沒興趣到有興趣，從沒有積極性到有積極性，從不喜歡到喜歡?！坝行дn堂”是我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的不懈追求，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性成為教師必須面對與亟待解決的重大課題，下面我就這一課題談?wù)勎业膸c探索和嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最主要源動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要充分聯(lián)系小學(xué)生的實際，從學(xué)習(xí)生活的具體情境中引入對新知的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在有效的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我們要有效了解小學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，積極投入到探索新知中來。例如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，我創(chuàng)設(shè)了選出小學(xué)生最喜歡的學(xué)科的情境：出示前五科得票數(shù)（體育40票，微機32票，美術(shù)30票，音樂28票，數(shù)學(xué)25） 從圖上看出體育得票數(shù)遙遙領(lǐng)先，接著抓住時機把生活情景轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)小學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”提出問題，解決問題?！绑w育的得票數(shù)分別是微機、美術(shù)、音樂票數(shù)的百分之幾？”“體育的得票數(shù)分別比微機、美術(shù)、音樂多百分之幾？”等問題？ 使小學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，有利于開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使他們潛能得到有效發(fā)揮。

二、創(chuàng)新性使用教科書，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)的實效性。

課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)主要用于喚醒小學(xué)生頭腦中的知識系統(tǒng)，與新知產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而激起小學(xué)生探究規(guī)律的驅(qū)動力，提供自主學(xué)習(xí)的素材，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和促進(jìn)發(fā)展。因此，我在認(rèn)真研究教科書的基礎(chǔ)上，大膽對教科書進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激活創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境的比較，讓小學(xué)生找出異同，抓住解答的關(guān)鍵，為小學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供有效保證，增強課堂教學(xué)的實效性。

三、以小學(xué)生的操作為主設(shè)計課堂活動，確保小學(xué)生主體參與的積極性。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是從手、眼、腦有效活動開始的，小學(xué)生操作可以使認(rèn)知的事物與小學(xué)生之間縮短距離，進(jìn)行直接的感性認(rèn)知。這樣做有利于激發(fā)小學(xué)生主動參與的積極性。我們要為小學(xué)生多創(chuàng)造一些思考的情境，多一點思考的時間和空間，多一些展現(xiàn)自己的平臺和機會，多一點感受成功的喜悅。所以，我們在課堂教學(xué)中要盡量組織一些說一說、比一比、做一做、量一量等活動，對于數(shù)學(xué)問題多問幾個“有沒有不同方法或想法？”，盡量滿足小學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機會讓小學(xué)生積極參與到探究中來，確保小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的高效性。

四、有效點撥，指導(dǎo)參與方法，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們由于受身心發(fā)展的限制，小學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力是局限性的。所以，在有效發(fā)揮小學(xué)生主體性的同時，也應(yīng)該充分發(fā)揮教師的組織性、引導(dǎo)性的作用，在小學(xué)生疑難處及時加以方法指導(dǎo)。因此，我們在教學(xué)過程中，要使用好教科書，利用好新舊知識的聯(lián)系，精心設(shè)計，給小學(xué)生指明思考的方向和解決問題的方法。例如，在講《圓的認(rèn)識》時，我問小學(xué)生：“大家知道哪些東西是圓形？”小學(xué)生覺得這個概念太簡單了，便爭著回答：“盤子、太陽、鍋、車輪”。我又問：“同學(xué)們說車輪，那誰知道為什么車輪要做成圓形呢？”先讓小學(xué)生充分發(fā)表自己意見，接著用多媒體演示，當(dāng)小學(xué)生看到正方形車輪的車前進(jìn)時，就高低不平。小學(xué)生紛紛議論，最后終于找到答案，因為圓輪上的點到軸心的距離一樣，它所以跑的又快又穩(wěn)。這樣不僅深化了課堂新知，又拓展了小學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了小學(xué)生主動探究的能力。

五、引導(dǎo)反思， 促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的高效性。

沒有反思就沒有有效的學(xué)習(xí)。思考是推進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要動力。讓小學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動是數(shù)學(xué)知識自身構(gòu)建的需要，也是小學(xué)生了解、認(rèn)識自己的需要。認(rèn)識和調(diào)整好自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是形成自我意識的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)能力的有效表現(xiàn)。通過反思，使小學(xué)生對同類問題的共同點有更深入的感受，進(jìn)一步積累解決問題的方法，提高解決問題的能力。

六、科學(xué)評價，及時反饋，關(guān)注課堂評價的高效性。

評價不僅要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要有效發(fā)現(xiàn)小學(xué)生多方面的潛能，了解他們發(fā)展中的需求，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注小學(xué)生的情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為小學(xué)生一種愉快輕松的情感體驗，小學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，他才會做到真正樂學(xué)。因此我們的評價一定要以鼓勵為主，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要善待小學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的錯誤和不足，一定要引導(dǎo)小學(xué)生說出錯誤的原因，然后再進(jìn)行作相應(yīng)評價；在指正不足時，切實保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓評價真正發(fā)揮其作用。我們要用贊賞的眼光看待小學(xué)生，關(guān)注小學(xué)生的成長過程，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓小學(xué)生從心中喚起自豪感和自尊感。

總之，追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，是我們始終追求的理想境界。我們要在新課改理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有這樣我們能真正全面的提高教學(xué)實效，實現(xiàn)高效課堂。endprint