馬克思主義新聞觀與新時期新聞傳播高等教育

高曉虹+趙希婧

摘要：本文旨在貫徹落實習近平總書記在2016年5月17日哲學社會科學工作座談會上的講話精神，探索新聞院校踐行馬克思主義新聞觀的目標、體系與方法。結合理論探討與案例分析，本文認為，新聞院校開展馬克思主義新聞觀教育，一要深入理論學習，理解馬克思主義新聞觀的理論精髓；二要完善教學體系，踐行馬克思主義新聞觀的精神實質；三要推動教材創新，體現馬克思主義新聞觀的時代價值：四要積累培養成果，輸送傳播馬克思主義新聞觀的優秀人才。總之，置身媒介融合、全球創新的新時期，堅持馬克思主義新聞觀，應是新聞傳播學科義不容辭的政治任務、社會責任和專業追求。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀；新聞傳播教育：教學體系：教材建設：人才培養

2016年5月17日，習近平總書記主持召開哲學社會科學工作座談會并做了重要講話，強調要充分發揮馬克思主義對哲學社會科學的指導作用，對當前工作提出了新期待和新要求。進一步加強哲學社會科學工作，對高校具有特殊而重要的意義。具體到新聞傳播領域，在第17個記者節上，習近平總書記進一步指出，新聞傳播隊伍要堅持正確的政治方向、堅持正確的輿論導向、堅持正確的新聞志向、堅持正確的工作取向，強調做好黨的新聞輿論工作始終是治國理政、定國安邦的大事，為當代新聞傳播隊伍貫徹馬克思主義新聞觀指明了方向，也對新聞傳播高等教育影響深遠。對于新聞院校而言，踐行馬克思主義新聞觀，必須結合中國國情和媒介發展，去深化、引領面向馬克思主義新聞觀的教育實踐活動，推動、發展立足馬克思主義新聞觀的教學培養工作，才能為提高新聞傳播事業的引導力、影響力和公信力提供強有力的人才支撐。

一、理解馬克思主義新聞觀的理論精髓

馬克思主義新聞觀是從實踐中總結出來的對新聞現象和傳播活動的總體看法，體現了新聞傳播的本質、本源和規律。長久以來，以馬克思主義新聞觀統領新聞傳播教育，是我國新聞院校的共識所在。要想正確運用馬克思主義新聞觀指導新聞院校，必須深入理解馬克思主義新聞觀的重大意義和深刻內涵，將理論精髓貫穿于親身參與的教學、研究及人才培養中，立足教育實踐不斷豐富馬克思主義新聞觀的時代意義。

第一，黨性原則。馬克思主義新聞觀認為，新聞輿論工作具有鮮明的意識形態屬性。黨性原則是政黨的政治主張、思想意識和組織原則在新聞活動中的集中體現，也是馬克思主義新聞觀的核心思想。在中國的新聞實踐中，沒有脫離人民性的黨性，也沒有脫離黨性的人民性，黨性與人民性相統一，是馬克思主義新聞觀中國化的具體體現。在新聞院校培養學生的黨性原則，首先，要樹立與黨中央高度一致的政治立場，牢記“新聞無國界、記者有祖國”，立足新聞課堂，引導學生做講黨性、有原則的新聞人。其次，要深入理解人民性，通過開展走出校園、走向基層的實踐活動，帶領學生在山村田野中尋找源泉，在與人民的互動中汲取養分，真正做到將黨性寓于人民性，理解“民之所望，施政所向”的深刻內涵。

第二，實事求是。“用事實說話”是馬克思主義新聞觀的基本觀點，也是新聞人安身立命之本。近日來，“聶樹斌案改判無罪”成為熱門新聞，回應了老百姓們長久以來的心理疑慮。基于事實作出判斷、忠于事實開展報道，“說實話、辦實事”始終是黨和國家的行事原則。在多平臺、多渠道、多媒介的新時期，新聞院校更應秉承“實事求是”原則，將其滲透在教學和科研中，做到以科學為支撐、用事實說話。今天，依托數據技術、研究輿情走向，代表了數據時代新聞傳播教育服務國家發展戰略的新方向。基于數據的新聞傳播研究，將改變以往“觀念先行、案例補充”的傳統做法，以數據為基礎，揭示信息傳播的形成原因、內在聯系和發展趨向，發出輿情預警，做出科學決策，這將創新研究方法、豐富研究路徑，彰顯“求真”的原則性，體現“實事求是”的當代意義。

第三，理論與實踐相結合。立足馬克思主義新聞觀的教育事業，是從實踐中追根溯源、厘清本質、把握規律的理論建構過程，也是基于馬克思主義新聞理論的育人實踐活動。作為理論與實踐相結合的典型代表，新聞傳播學科更要勇于探索、敢于創新，學有所為、學以致用，堅持從實踐出真知，以實踐經驗檢驗理論發展。在紀念長征勝利80周年之際，中國傳媒大學的師生團隊創作了一系列視聽作品。六集文獻紀錄片《長征紀事》將紀錄片研究與創作實踐相結合，以客觀性敘述、國際化視角贏得了觀眾口碑、獲得了市場認可。此外，由學生團隊設計的“長征路上小紅軍”表情包則是新媒體教學的實踐產物，通過基于微信平臺的人際傳播，弘揚長征精神，倡導主流價值，掀起了多輪轉發與分享熱潮。在這一實踐中，“90后”的大學生們成為宣傳馬克思主義新聞觀的主力軍。

二、完善馬克思主義新聞觀的教學體系

如今，基于馬克思主義新聞觀的教學體系初具規模，各大新聞院校都在積極將馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿到教學研究中，結合當代媒介現實，教導學生堅定政治信念、強化理論基礎、掌握科學方法、面向前沿實踐，練就了堅實的“立學之本”。

立足馬克思主義新聞觀開展新聞傳播教育，關鍵要從“解釋理論”上升到“按照理論本質去分析和處理問題”，將其落實到教學體系的各項環節，在教育教學中踐行馬克思主義新聞觀的基本觀點，防止出現“空心化”傾向。

第一，基于國情教育，強化鞏固馬克思主義新聞觀。傳播學起源于西方，國外的理論與經驗進入中國傳播學界，相關研究成果也成為我國新聞院校的教學參考。因此，如何基于中國國情，嫁接東西方理論與方法，在教學實踐中實現馬克思主義新聞觀的中國化，成為馬克思主義新聞觀教育的重要任務。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上強調指出，中國共產黨人要堅持“四個自信”，即“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，這是對中國特色馬克思主義新聞觀的具體闡釋。在我國的新聞傳播教育中，強化馬克思主義新聞觀的統領地位，就要以“四個自信”為綱，基于中國國情和當代實踐，不僅將馬克思主義新聞觀作為新聞課堂的主要內容，也要將其貫穿在新聞專業實習和學生實踐活動的各個環節，傳承具有中國特色的馬克思主義新聞思想。

第二，基于調查實踐，系統貫徹馬克思主義新聞觀。長期以來，新聞理論類課程為馬克思主義新聞觀教育奠定了理論基礎，與此同時，也有必要將與新聞專業緊密結合的調查實踐打造成為培育、踐行馬克思主義新聞思想的主陣地，貫穿大學四年的教學體系。我們先后帶領學生赴革命老區組織開展“新聞學子走基層”主題采訪，深入邊遠山區調研國家精準扶貧與新農村建設，結合新媒體報道，探訪G20杭州城市發展與公共服務等等。總之，新聞傳播教育要引導學生貼近實際、貼近生活、貼近群眾，點燃他們研究社會的志趣，訓練他們認識社會的能力，使學生真正理解，中國為什么要將四項基本原則作為立國之本，將改革開放作為強國之路，將以經濟建設為中心作為興國之要，將社會主義核心價值體系作為興國之魂，保有對馬克思主義新聞觀的歷史尊重與時代思考。

第三，基于“雙向互聘”，不斷發展馬克思主義新聞觀。新聞傳播學是富有創新精神、具有創新傳統的學科領域，新聞院校也要開辟新平臺，創造性地開展馬克思主義新聞觀教育活動。近兩年來，按照中宣部有關高校與新聞單位人員實施“雙向互聘”的具體要求，新聞院校紛紛請來優秀新聞工作者進課堂、上講臺。一線記者結合“帶露珠”“冒熱氣”的新聞作品，深入介紹主流媒體如何踐行十八屆六中全會精神，將“四個全面”戰略布局和“從嚴治黨”的重要部署講解好、宣傳好、落實好，帶領學生共同思考新聞傳播事業“為了誰、依靠誰、我是誰”的根本問題。對于新聞傳播教育而言，這不僅是一堂堂生動而深刻的馬克思主義新聞觀教育課，也使學生有機會吸收來自業界前沿的理念、知識和靈感，點燃了他們為國家發聲、為人民服務的新聞理想。

三、推進馬克思主義新聞觀的教材建設

教材是知識的載體。作為課堂教學的基本要件，既是學生獲取專業知識的主要渠道，也具有重要的思想引導作用，因此，建材建設必須注重導向意識。對于新聞傳播專業而言，只有在馬克思主義新聞觀的指導下，教材內容才能立足本土、結合現實，運用正確的理論和恰當的方法，指導學生基于中國國情和媒介發展，思考新聞傳播專業問題。

2004年4月，中央正式啟動“馬克思主義理論研究和建設工程”（以下簡稱“馬工程”）。“馬工程”的重要建設目標之一，是有目的、有組織、有計劃地編寫150種左右的教材，形成反映當代中國馬克思主義理論建設的教材體系。近年來，教育部又指定了一批“馬工程”教材，充分匯集馬克思主義新聞觀的研究成果，用于新聞傳播專業課堂教學。此外，就教材品質而言，更加講究規范性和系統性，尤其是結合新媒體的案例教材和數字教材，展示了具有媒介融合傳播特色的新內容與新形式，引起了社會廣泛關注。

第一，注重理論教材的本土意義。2016年初，教育部強調，要加強馬克思主義新聞觀教育，加快編寫重點教材，著力推動馬克思主義新聞觀進教材、進課堂、進頭腦。其中，理論教材承擔著夯實思想根基、指導業務實踐的重要任務。但是，如何將經典理論中國化，突出中國特色、解決中國問題，始終是編者和學者面臨的問題。作為普及知識、介紹原理的理論教材，只有從思想根基和理論根源上結合中國實際、貼合中國國情，才能使教材盡其所用，讓學生學以致用。可見，好的經典理論教材，不是西方知識的搬運工，也不是理論本身的翻譯者，而是要將馬克思主義普遍原理運用到本土新聞改革與發展的經驗上，使學生透過馬克思主義經典理論，理解當代中國的新聞傳播現象。總之，要站在中國立場面向中國社會，豐富馬克思主義新聞觀的理論寶藏。

第二，突出案例教材的示范意義。在高校中實施馬克思主義新聞觀教育，既要介紹基本理論、傳播重要觀點，也需要借用形象生動的新聞案例，將理論學習與創作實踐相結合，引發學生的興趣和熱情，培育學生的忠誠度和黏著度。2015年初，中宣部、教育部組織編寫的《實踐中的馬克思主義新聞觀》案例教材由高等教育出版社出版發行。這部教材由中宣部、教育部共同編寫，集聚了全國十幾所高校新聞傳播院系的知名學者、業界資深專家的智慧和經驗，精心選取了近60個新聞報道案例，深入淺出地闡釋了馬克思主義新聞觀的基本內涵和主要觀點。案例教材內容豐富、形式多元，不僅囊括了大量文字介紹和點評分析，還配有豐富的網絡及新媒體鏈接資源，用以展示案例作品的音視頻內容，受到高校師生認可。

第三，打造數字教材的創新意義。馬克思主義新聞觀的教材建設是一項系統工程，既要遵從經典理論，也要面向前沿發展。在新媒體環境下，引入新技術和新方法，拓展傳統教材的二維空間，策劃和編寫介紹馬克思主義新聞觀的數字教材具有創新意義。例如《2015年度“中國新聞獎”獲獎作品新媒體展示手冊》和《中國廣播影視大獎2013-2014年度廣播電視節目獎獲獎作品新媒體展示手冊》旨在深入實踐一線、集納優秀創作，以文字內容結合二維碼的新媒體編輯方式呈現每個案例。讀者拿起手機掃描二維碼，即可鏈接到獲獎作品的音視頻內容和H5簡介，有效壓縮了傳統書本空間，通過新媒體與傳統媒體相結合的方式，將踐行馬克思主義新聞觀的精品力作引入課堂、推向社會，強化了優秀成果的輻射力和影響力。

四、培育傳播馬克思主義新聞觀的優秀人才

習近平總書記指出，媒體競爭的關鍵是人才競爭，媒體優勢的核心在于人才優勢，面對新形勢、新任務，必須加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。長遠來看，不僅要抓好行業人才的教育與引導，更要在新聞傳播領域培養一批堅守馬克思主義新聞觀、適應全球傳播的優秀后備人才。

后備人才的培養工作是新聞院校的重中之重，也是一項長期性、系統化的戰略部署。既要把傳承和發揚馬克思主義新聞觀作為出發點和落腳點，秉承傳統、突出特色，也要著眼未來、放眼國際，加強面向前沿的教學與實踐訓練，為人才培養提供根本保障。

第一，培養立足全球舞臺的國際化人才。國際化信息格局使新聞從業人員擔負著向國際社會報道中國，站在中國立場傳播世界大事的重要職責，是中國觀點的傳播者、中國立場的闡釋者、中國形象的塑造者和中國利益的維護者。2009年，為加強中國國際傳播能力建設，中宣部、教育部在三所院校啟動“國際新聞傳播后備人才培養”專項工程。2010年12月，中央領導同志來到中國傳媒大學，對國際新聞傳播后備人才培養工作進行專項調研。七年來，以“堅守國家立場、發出中國聲音”作為人才培養目標，把馬克思主義新聞觀教育貫穿到在校學習的全過程，這一項目向國家輸送了500多名國際新聞傳播人才。立足國家平臺，培養國際化的新聞傳播人才，是打造一流媒體，掌握國際話語權，維護意識形態安全的基礎保證，也是馬克思主義新聞觀教育的重要成果。

第二，培養適應融合發展的多媒體人才。如今，新技術和新平臺已經改變了傳統意義的媒介格局，新理念、新事物層出不窮，基于馬克思主義新聞觀的人才培養必須結合新媒體和新樣態，延伸、優化傳統教育體系和教學內容。比如，結合無人機航拍技術，將新聞攝影的空間從“地面”升到“空中”，用航拍記錄新聞景觀；利用H5傳播平臺，將新聞采編從“編輯室”移動到“手機端”，把傳統意義的電視報道轉化為手機新聞推送，將移動平臺打造成為新的視聽空間。這些具有創新意義的專業訓練，都旨在將媒介實踐置于新媒體環境，使學生擁有跨界傳播思維，掌握現代傳播技術，學會多種傳播技巧，鍛煉他們使用不同傳播媒介挖掘、思考、分析并形成觀點的能力，培養立足融合報道平臺，傳承馬克思主義新聞觀、記錄中國前進發展的現代化傳播人才。

第三，培養面向未來傳播的復合型人才。面對社會轉型、傳播革命和傳媒行業頻頻洗牌的現狀，媒介競爭不再局限于傳統意義的采集與發布，既懂新聞又懂管理，既懂傳播又懂技術，既懂媒體又懂市場的復合型人才，逐漸成為新聞傳播人才市場的稀缺人才。只有善于內容整合、掌握創新技術、具備版權意識、諳知市場規律的媒體人，才能提高信息傳播的品質與效率，產出符合社會需求、具有時代口碑的媒介產品。可見，新的媒介環境給新聞傳播教育提出了“一專多能”的要求，“新聞+”的人才理念呼之欲出。今天，學新聞的學生不僅要掌握新聞學、傳播學的基礎知識，精通采寫編評的核心業務，具備職業新聞人的媒介素養，還要會技術、懂法律、能策劃、擅經營，才能在多平臺、跨領域的傳播語境下，勝任宣傳馬克思主義新聞觀、弘揚核心價值的新任務。

結合中國國情和媒介實踐的馬克思主義新聞觀教育開創了有別于西方的新聞傳播學教育模式，今天，新的時代賦予了馬克思主義新聞觀教育新的意義。在融合傳播語境下，新聞院校必須繼續堅持馬克思主義新聞觀的統領地位，深入理解馬克思主義新聞思想的理論精髓，才能立足服務國家傳播戰略的重要陣地，完善順應新媒體傳播格局的教學體系，造就滿足當代、面向未來的新聞傳播專業人才。這關系到馬克思主義新聞觀的傳承與發展，也是建設中國特色新聞傳播學科的時代使命。