擁抱“海洋”看世界：小學(xué)國際理解教育的校本探索

張建芬

甲板、救生圈、帆船、緯度線、島嶼、世界地圖……諸多海洋元素，讓北京市海淀區(qū)七一小學(xué)（以下簡稱“七一小學(xué)”）的校園里洋溢著別樣的海洋風(fēng)情和異域文化味兒。在全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的大背景下，七一小學(xué)基于“為學(xué)生的美麗人生”奠基的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)擁有海洋情懷、國際視野的世界公民”的育人目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通、創(chuàng)新和包容合作等面向世界和未來的基礎(chǔ)能力。在推進(jìn)國際化辦學(xué)的過程中，學(xué)校逐步形成了有關(guān)國際理解教育的明確理念、清晰定位和有效策略。

一、打造全球化文化氛圍，涵育面向未來的世界公民

1，理念構(gòu)筑：“海納百川”，明晰國際化辦學(xué)思路

七一小學(xué)始建于1954年，地處中國人民解放軍海軍司令部大院內(nèi)，是原海軍子弟學(xué)校。在六十多年的發(fā)展歷程中，學(xué)校始終堅守“為學(xué)生的美麗人生”奠基的辦學(xué)理念，走在素質(zhì)教育的前沿。在參加北京市海淀區(qū)基礎(chǔ)教育國際交流合作項目過程中，我們開展了“跨文化國際理解教育實驗研究”，逐漸形成“開放、理解、創(chuàng)新”的國際化辦學(xué)思路。

海納百川，有容乃大。“開放”，就是要“走出去”，看一看國際名校在育人模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生服務(wù)等方面的做法。“理解”，就是要“走進(jìn)去”，不光看，還要通過分析和研究。理解其背后的教育思想和育人理念。“創(chuàng)新”，就是要“走上去”，找到可以借鑒的經(jīng)驗。最終確定適合學(xué)校發(fā)展的、具有國際先進(jìn)理念的教育教學(xué)模式。我們的目標(biāo)是通過開展國際理解教育，讓全體師生都具有“海洋情懷”的人文素養(yǎng)和“國際視野”的現(xiàn)代精神。擁有美麗人生。

2，氛圍營造：海洋情懷，彰顯國際視野

在進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計時，我們著重突出了海洋情懷、國際視野的特色。為了讓孩子們能夠去感知、去觸摸、去體驗，我們把主甬道設(shè)計成跨越多條緯度線的“夢想之路”，追夢的終點是一個水景中的紙船雕塑和門廳的世界地圖，寓意夢想就在指尖，夢想包容世界；在景觀設(shè)計上運用“甲板、島嶼、浪花、沙灘、救生圈、帆船、燈塔”等海洋元素，打造易被學(xué)生感知的海洋文化。

我們還努力創(chuàng)設(shè)具有人文氛圍的校園文化，讓無言的環(huán)境為孩子們傳遞科學(xué)知識和做人的道理，在其中滲透國際理解教育。樓道懸掛的傳統(tǒng)文化知識、國內(nèi)外名人警句，教室張貼的小知識圖片宣傳畫等，這些裝飾的文字注釋部分均采用中英雙語。學(xué)校還利用校園網(wǎng)、小海燕電視臺、校園廣播站等多種渠道向?qū)W生宣傳國際文化知識，特別是每周三、周五的英語廣播，讓孩子們可以在英語環(huán)境中享受異國文化帶來的精神愉悅。

二、構(gòu)建特色國際課程，將國際理解教育融入日常教學(xué)

我校的七彩課程體系從設(shè)計之初就將國際理解設(shè)置為一門單獨的課程。紫色的國際理解，與紅色的語言文字、橙色的科技探索、黃色的公益責(zé)任、綠色的運動健康、青色的情趣藝術(shù)、藍(lán)色的海軍海洋相輔相成。這七個課程板塊共同支撐起學(xué)校的七彩課程體系。

1.層級遞進(jìn)，編寫《國際理解》校本教材

我們分低、中、高三個年段，分別確定不同的國際理解教育主題。編寫了《國際理解》校本教材。這些主題涉及文化理解、相互關(guān)系、歷史認(rèn)知以及環(huán)境問題等多個領(lǐng)域。在內(nèi)容安排上，則以“北京文化-民族文化-世界文化”的層級遞進(jìn)方式，不斷深化主題，拓寬深度，使課程充分體現(xiàn)中國文化與世界文化、民族文化與異域文化之間的交流。

低年級的教材側(cè)重欣賞與感知，中年級側(cè)重理解與感受，高年級則側(cè)重實踐與內(nèi)化。通過“視野樂園”“欣賞樂園”“活動樂園”“評價樂園”這四大板塊，培養(yǎng)學(xué)生對國際文化的理解和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在對本民族文化有更深的認(rèn)同、熱愛的基礎(chǔ)上，尊重和了解其他民族、國家、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對不同民族、國家和地區(qū)人民的理解與包容。目前與學(xué)校建立友好聯(lián)系學(xué)校的五個國家和地區(qū)的介紹均已列入本套教材。

2.多樣實施，引導(dǎo)學(xué)生形成“跨文化”意識

我們通過多種實施形式，將國際理解課程融入到每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。

其一，必修課中滲透。我校在英語、語文等必修課中均滲透了國際理解教育。比如：英語課中。學(xué)生學(xué)習(xí)西方語言，了解西方國家的飲食、氣候、風(fēng)俗等文化特色，體會東西方文化的差異。語文課上，我們在低年級繪本教材中增加了外國作家作品賞析，讓學(xué)生們接觸和體會不同的藝術(shù)表達(dá)。在音樂、美術(shù)等學(xué)科中，我們也增加了外國音樂和繪畫作品賞析，讓孩子們認(rèn)識到藝術(shù)是無國界的，只要是美的作品都會激發(fā)人們的熱愛。此外，我校具有聘用外籍教師的資質(zhì)，在外籍教師的幫助下，孩子們對國際理解課程有了更加真實的體驗。

其二，選修課中加強。為進(jìn)一步增強學(xué)生對異國文化的理解。學(xué)校在選修課中設(shè)置了英語課本劇表演。學(xué)生用英語表達(dá)劇情，不但英語水平得到了提高，而且學(xué)到了豐富的舞臺劇知識，提升了綜合能力。近年來，孩子們在多級別的英語話劇比賽中均取得優(yōu)異成績。

其三，融合課中體驗。我們通過跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多學(xué)科的視角開展國際理解課程的學(xué)習(xí)。比如：英語教師引導(dǎo)學(xué)生在不同語言環(huán)境下，清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行自我表達(dá)，呈現(xiàn)個人的情感態(tài)度：通過欣賞圖文、品讀文字、動手制作的活動，讓學(xué)生切實體會語言在生活中的作用，感受語言的力量。這樣的融合課為全校師生創(chuàng)設(shè)了真實有效的語言氛圍。

三、融合真實生活情境，為學(xué)生開啟豐富多元的“世界夢”

我們通過開展多元豐富的實踐活動，幫助孩子們開啟“世界夢”的旅行。讓國際理解教育與學(xué)生的真實生活情境融合對接，變得更加鮮活生動。

1.常態(tài)化浸潤，感悟國際文化魅力

學(xué)生們可以在“國際日”活動中了解不同國家的節(jié)日風(fēng)俗：在國家文化周活動中，對美國、新加坡等國家的文化進(jìn)行專題性學(xué)習(xí)。我們還為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了學(xué)校國際交流視頻活動室，成立了學(xué)校國際先鋒團。在我校與友好校共同慶祝圣誕節(jié)、感恩節(jié)、新年和春節(jié)的交流活動中，使學(xué)生深入了解對方的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化背景。增進(jìn)了雙方的感情。

2.傳遞“文化箱”，搭建跨文化交流的橋梁

“文化箱”是我校學(xué)生與不同文化背景的學(xué)生將具有一定文化意義或象征的作品、物品等打包郵寄給彼此的一種文化交流活動。這種傳遞不僅是禮物的交換。同時也是語言與文化的交流。我校的第一次“文化箱”傳遞活動是與美國圣路易斯學(xué)校一起開展的。學(xué)生們收到的“文化箱”包含了卡片娃娃“斯坦利”及圣路易斯學(xué)校學(xué)生的作品。我們回贈的“文化箱”中則滿載具有中國傳統(tǒng)文化寓意的小禮物，如三年級學(xué)生制作的“生肖卡”、四年級學(xué)生繪制的帶有中式剪紙風(fēng)格和繪畫表現(xiàn)的孫悟空小卡片等。跨國“文化箱”的傳遞。讓不同文化背景的學(xué)生在分享中收獲了“文化瑰寶”。

3.定期“交流訪學(xué)”，感受多元文化的魅力

我校與不同國家的學(xué)校建立友好聯(lián)盟，定期組織師生與友好校開展交流訪學(xué)活動。新加坡、美國、韓國、英國等國家都有我校的友好聯(lián)盟學(xué)校。如在走進(jìn)美國的訪學(xué)活動中，孩子們與異域文化零距離接觸，參觀地區(qū)圖書館和警察局，與市長共同商討雙方未來的發(fā)展，體驗當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活……既提高了跨文化理解能力，也鍛煉了獨立生活和人際溝通的能力。參與交流訪學(xué)的教師們也從“墻上的文化”“寬松的課堂氛圍”以及全面發(fā)展的教學(xué)理念等方面，了解到不同文化背景下課程設(shè)置和教學(xué)組織方式的差異。

4.接待“友好來訪”，增進(jìn)對不同文化的深入了解

我校每年都會接待來自美國、韓國、新西蘭、新加坡等不同國家的外籍友人到學(xué)校交流訪問。比如：通過與新西蘭惠靈頓鳳凰足球隊隊員進(jìn)行友誼球賽，與韓國35位鄭律成童謠比賽獲獎的師生合作演出等活動，我校師生與來訪客人不僅加深了情誼，更進(jìn)一步了解了彼此的文化。

對國際理解教育的認(rèn)識應(yīng)該是不斷更新和系統(tǒng)推進(jìn)的。學(xué)校的教育國際化發(fā)展進(jìn)程分為八個層級，分別是“靜態(tài)對外”“單項交流”“雙向交流”“國際參與”“國際課程”“國際團隊”“國際融合”“國際校園”。目前我們的對外交流水平位于第五個層級。即“國際課程”階段。未來我校將進(jìn)一步推進(jìn)國際理解教育與學(xué)校課程、課堂的有機融入，讓國際理解教育成為學(xué)校的教育特色。和學(xué)生走向世界、走向未來的有力支撐。

（編輯 楊曉夢）