關于小學數學解決問題數量關系教學有效性的研究

陳禮英

【摘要】小學數學是教育教學的主要內容，也是學生學習的必修課，對于小學生而言，數學學習的難點較大，在實際解題的時候很難掌握要領，尤其是最難的數量關系題目，在做此類應用題的時候，很難抓住要點，甚至找不到列等式的方法。眾所周知，小學數學解決問題中的難點就是數量關系的教學，據調查發現，很多學生表示對此模塊掌握不好，不知道如何解題。針對這樣的現象，本文就結合小學數學教學的實際，對解決問題數量關系的教學進行分析，明確其地位，并找到有效教學的策略。

【關鍵詞】小學數學 解決問題 數量關系 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0149-01

隨著教育教學的改革和深入實施，小學數學教學在新課標的理念下提出了新的教學目標，教學的重點不在于提高學生的成績，而是幫助學生掌握解決實際問題的能力，樹立他們的數學思維，養成良好的學習習慣。數量關系作為解決問題類題型的一種解題辦法，自然受到了教師的關注，它不僅關乎著學生小學應用題的學習，還影響著他們今后的學習狀況。對此，下面就對教師爭論的焦點和數量關系教學的特點，對其重要性進行解讀，并提出解決問題的教學策略，提高學生的數學能力。

一、數量關系要不要改革

在新課程改革的推動下，小學數學中的很多內容都發生了變化，針對數量關系要不要改革的爭論也甚囂塵上。通過研究發現，新課標教材淡化了數學中有關數量關系的教學，但是很多題型還是會涉及到此類方法。也就是說，數量關系并不可能徹底改革和完全淡出教學內容，其重要性依舊明顯。

二、數量關系在解決數學問題中的重要地位

所謂的數量關系，就是在小學數學解決問題的應用題中要找到各類數據之間的關系，通過彼此之間的這種關聯建立等式。它對學生的邏輯能力、語言理解力都有很高的要求，有助于鍛煉學生的思維，做好分析和統計教學。另外，在實際教學中，要解決數量關系題目一般包括運用的是分析法和綜合法，要從問題入手分析條件，或者綜合考量題目，將各類數據整合起來，得出最終的式子。

所以，我們能夠得出結論，即數量關系在解決數學問題中具有十分重要的地位，它是解決很多應用類題目的關鍵，也有助于促進學生數學思維的培養，提高他們的學習質量。

三、小學數學解決問題教學策略

基于小學數學解決問題數量關系在教學中的重要性，教師必須結合實際，從學生的角度出發進行分析，找到有效的策略實施教學。

（一）用數學化的語言表述生活問題

在數學學習過程中，教師應該充分利用學生的認知規律、已有的生活經驗和數學的實際，讓學生到生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學。”

如一年級教材中，一道加減混合運算，題目以圖的形式呈現：左邊一幅圖為一池塘里有6只鴨，岸上向著池塘方向有3只鴨；右邊一幅，池塘里有5只鴨，背著池塘有4只鴨。讓學生列式。題的本意是6+3-4=5，但多數學生一臉的茫然，無從下手。或者亂列一通：9+9=18，6+5=11等。但如果讓學生用語言描述：池塘里原來有6只鴨，又來了3只；后來走了4只鴨，現在還有多少只鴨？這樣列式就容易多了。

（二）用生活化的教學找到數量關系

教學是對生活的升華，良好有效的教學往往離不開生活。因此，教師要教會學生從生活出發，基于生活的角度找到解決問題的數量關系。對此，教師要有目的、有意識的引導學生對周邊的事物進行觀察，明白數量關系與生活緊密結合。例如，教師可以讓學生觀察去超市買東西的過程，然后從中挖掘其中蘊含的數量關系，并建立相應的模型進行教學。

（三）反思總結，經歷“學”數量關系的過程

小學生年齡尚小，學習時間短，數量關系的學習難度又很大。基于這樣的現象，教師要善于總結和反思，在反復的學習和對教學過程的分析中學好數量關系這門課程。對此，教師要改變以往的機械教學方法存在的不足，不是直接告訴學生數量關系，而是用更為生動的方式教學。例如，問學生：有兩份卷紙，每份5張，那么卷紙一共多少張。最開始教學可以讓學生自己數數，然后再接著問，如果張數不變，有三份呢？四份呢？以此類推，學生就能得出數量關系每份數×份數=總數。從而加深學生的印象，并在實踐中牢記關系式。

結語

總之，數學問題的解決，是數學學習的歸宿。要充分挖掘生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習的體驗，嘗試到學習數學的樂趣。在實際教學中還要將數量關系的教學融入生活，讓學生在感受數學與生活緊密聯系的同時，學習數學的思想和方法，獲得解決問題的策略。

參考文獻：

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[2]王映.構建優化提升——談低年級數學解決問題中數量關系的分析[J].教育教學論壇，2015，（22）：253-254.