淺談課程資源庫在教學中的應用

陸丹玉+王琳

【摘要】本文主要介紹在《藥物制劑配制》課程教學中課程資源庫的應用，主要從學生、教師雙方使用資源庫的情況來闡明將資源庫用于教學有其必要性和積極推廣的意義。課程資源庫作為教學的輔助手段，可以讓專業課程的教學上升到更高的層次。

【關鍵詞】課程資源庫 藥物制劑的制備 多媒體技術 個體化教學

【基金項目】蘇州衛生職業技術學院教學改革項目：行為導向教學法在《藥物制劑配制》課程教學中的實踐研究，編號：szwzy201 406。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0218-02

《藥物制劑配制》課程是藥物制劑、藥學、中藥學等藥學類各專業的專業核心課程。隨著新輔料、新技術、新設備、和新理論的不斷涌現，藥物制劑新標準的實施，使得課本內容的更新速度遠遠落后于行業的發展速度。《藥物制劑配制》課程對學生來說，內容雜亂沒有系統性，不容易記住是普遍存在的問題，在實行主要以任務為驅動的項目化教學，輔以流程教學法、問題教學法、案例教學法、對比教學法等方法后，學生掌握教材的基本內容沒有問題，但如何更好的掌握日益變化的藥物制劑新技術和理論，課程資源庫的應用起到了重要的作用。基于網絡平臺獲取知識的學習方式，正在成為目前學習的新形式，我院為課程資源庫的建設投入了大量的人力和財力，目前《藥物制劑配制》課程資源庫已投入使用多年，下面談談本人具體的應用情況。

一、在資源庫中學生可打開自主學習的內容有：理論授課視頻、實驗操作視頻、各類專業講座視頻、仿真軟件、各制劑的生產視頻、制劑標準操作規程視頻、各類圖片、多媒體課件、課程標準、授課計劃、教案、各項目練習和答案、綜合測試、補充材料、教學素材、教學案例、執業藥師繼續學習等內容。

藥物制劑的制備操作性極強，涉及很多物料、機械設備和單元操作，故僅僅用文字、圖表、圖片等方式，難以讓學生對制備過程產生直觀而深刻的印象，學生學習起來覺得晦澀難懂。多媒體技術是集文字、聲音、圖像、動畫為一體，信息容量大，有利于提高課堂教學效率，在課程教學中顯示了其強大的優勢。運用多媒體技術可以模擬生產過程和實驗室制備過程，這樣不僅豐富了課堂教學手段，有效地幫助學生的理解，而且將對學生踏入工作崗位后帶來很大的裨益。

二、學生在資源庫中可以得到的幫助有：學生在資源庫學習中產生的疑問、難點和自己的看法，以及臨床應用和生產實際的聯系等均可在資源庫平臺的論壇中進行積極的探討、交流和互動，加深對問題的理解，同時分享各自通過網絡獲取的資源。教師團隊在論壇中設定多個不同層次、不同角度和藥學其他課程的討論主題進行啟發和引導，如涉及軟膏劑中藥物的透皮吸收問題，則可以對生理方面人體皮膚的結構方面的內容進行詳細講解，同時對于重難點問題進行解讀和回復；另外，針對實驗教學中存在的學生預習不到位、做實驗馬虎的問題，可以將實驗課的操作講解環節轉移到資源庫中進行，將實驗的具體步驟和注意事項做成課件或Flash，發到課程資源庫上，學生先預習，熟悉基本操作，同時提出問題、互相討論。這樣既可以使學生能夠直觀地理解實驗的做法，幫助學生預習實驗，鍛練學生的自主學習能力。

三、教師利用資源庫可以做到的有：我們面對的學生學習能力和基礎都不盡相同，因此，關注每一位學生，實現個性化、差異化教學是教學改革的重點。近年來，雖然在教學中特別關注特定學生群體的學習特點，努力開展個性化教學的嘗試，但畢竟教師教學任務繁重，時間有限，不可能對全體學生的學習數據進行研究，很難全面地記錄學生的受教育信息，而利用資源庫平臺，由于平臺上承載了海量學生與平臺進行交互的數據，這些大數據則全面記錄學生的學習行為、習慣和個性特點，通過有效分析，形成有針對性的分析結果，使教師能及時準確地掌握學生學習情況，并提供指導與反饋，逐步實現個性化教學和學習，平臺可以實時觀測到學生的學習興趣點或者厭倦點等，分析學生完成作業、在線測試、觀看視頻、課件、參考材料、參與論壇討論、教學互評等過程的數據。由大量的數據分析更為準確地評價學生，探討教與學的規律，最終使個性化教學成為可能。

基于課程資源庫平臺的教學模式，能夠更好地滿足學生對掌握《藥物制劑配制》理論和實踐知識的迫切需求。本文通過教學實踐，提出開展基于課程資源庫網絡平臺的混合式教學模式，確能提高學生的學習積極性，鍛練學生的自主學習能力，提高教學效果，有其非常積極的推廣意義。

參考文獻：

[1]王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響， 江蘇高教，2013（2）：53-57.

作者簡介：

王琳（1977-），女，江蘇太倉人，副教授。