淺談大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐的問題與對(duì)策

徐洋++陳雙竹

【摘要】：我國的教育體制不斷改革，大學(xué)生培養(yǎng)模式也出現(xiàn)了新的變化。大學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)所需的全面發(fā)展型人才作為目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一要求，學(xué)校不僅要提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，更要提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。課堂教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論輔導(dǎo)，而社會(huì)公益實(shí)踐可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。本文將具體探討大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐的問題與對(duì)策，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生；社會(huì)公益實(shí)踐；問題；對(duì)策

【引言】：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮，公益事業(yè)出現(xiàn)，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)起到重要的反作用。就目前來看，我國的公益事業(yè)正處在發(fā)展初期，一些公益機(jī)構(gòu)的資金透明度不高，行為動(dòng)機(jī)不明，在很大程度上阻礙了公益事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了明確我國公益事業(yè)的發(fā)展方向，必須發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生參與到社會(huì)公益實(shí)踐中。

1大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐概述

1.1內(nèi)涵

所謂的大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐，就是大學(xué)生自主參與，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益作為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐是一種社會(huì)性行為，可以幫助大學(xué)生融入社會(huì)。我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境不斷變化，對(duì)大學(xué)生提出了更高的發(fā)展要求。在參與社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的過程中，大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自身觀念，提升個(gè)人身體素質(zhì)和健康素質(zhì)[1]。同時(shí)，大學(xué)生需要貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

1.2特征

首先，大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)具有公益性的特征。社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)是自發(fā)性活動(dòng)，大學(xué)生參與活動(dòng)的目的并不是為了賺取經(jīng)濟(jì)效益，而是為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，傳遞人文關(guān)懷。大學(xué)生通過社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助社會(huì)的弱勢(shì)群體，體現(xiàn)社會(huì)公平。從這個(gè)角度來看，社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)有利于推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

其次，大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)具有社會(huì)性的特征。社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)以現(xiàn)實(shí)社會(huì)為背景，學(xué)生需要從校園進(jìn)入到社會(huì)中，為社會(huì)的其他成員提供幫助。大學(xué)生是祖國的棟梁，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)之間關(guān)系著祖國的發(fā)展。為了創(chuàng)造更多的社會(huì)交易，大學(xué)生需要團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，發(fā)揮集體智慧和集體能量。

再次，大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)具有發(fā)展性的特征。通過參加社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能收獲更多的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。以理論知識(shí)為主，學(xué)生能豐富社會(huì)公益理論體系，吸收更多的公益文化知識(shí)。以實(shí)踐知識(shí)為主，學(xué)生能提高公益實(shí)踐能力，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2當(dāng)前我國大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的問題

2.1實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容相重復(fù)

首先，當(dāng)前我國大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，存在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容相重復(fù)的問題。近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，公平理念滲透到社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，推動(dòng)了公益事業(yè)的進(jìn)程。當(dāng)前我國的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)非常多，很多大學(xué)生參與到社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)中，為社會(huì)其他成員提供公益服務(wù)。值得注意的是，對(duì)我國社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的重復(fù)性非常高。具體來看，我國的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)主要包括救助社會(huì)弱勢(shì)群體、保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源、助學(xué)活動(dòng)、支教活動(dòng)、社會(huì)社區(qū)服務(wù)等。

2.2實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間比較短

其次，當(dāng)前我國大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，存在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間比較短的問題。實(shí)踐能力的提高并不是一蹴而就的，只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[2]。我國大學(xué)生參與社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間一般比較短，一些學(xué)生雖然具有公益觀念，但仍以學(xué)習(xí)為主，不愿意將過多時(shí)間投入到社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)中。還有一些大學(xué)生認(rèn)為自身實(shí)踐能力較低，失去了參與社會(huì)公益活動(dòng)的信心，致使活動(dòng)時(shí)間普遍較短。

2.3活動(dòng)的專業(yè)化程度低

再次，當(dāng)前我國大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，存在活動(dòng)的專業(yè)化程度低的問題。社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，學(xué)生不僅要具備一定的理論知識(shí)，還要提高自己的實(shí)踐水平。一些大學(xué)生認(rèn)為，只需保持一顆愛心即可，無需融入社會(huì)實(shí)踐集體。此外，我國大部分社會(huì)公益實(shí)踐組織都沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致活動(dòng)的專業(yè)化程度比較低。

2.4實(shí)踐活動(dòng)的范圍較小

最后，當(dāng)前我國大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，存在實(shí)踐活動(dòng)的范圍較小的問題。與國外相比，我國社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域受到了限制。國外發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行社會(huì)公益實(shí)踐時(shí)經(jīng)常和他國進(jìn)行聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了人力資源和物力資源的共享，提高的實(shí)踐活動(dòng)的效率和水平。

3應(yīng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)問題的對(duì)策

3.1提高公益實(shí)踐宣傳力度

首先，為了解決大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的問題，應(yīng)該提高公益實(shí)踐宣傳力度。很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)公益實(shí)踐的認(rèn)識(shí)程度較低，沒有接受專業(yè)化的培訓(xùn)，致使工作質(zhì)量較低，無法在社會(huì)公益實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。為了避免出現(xiàn)上述問題，學(xué)校應(yīng)該和大眾媒體進(jìn)行聯(lián)合，在校園網(wǎng)站、校園刊物上宣傳社會(huì)公益實(shí)踐的重要性和專業(yè)性，普及社會(huì)公益實(shí)踐知識(shí)[3]。

3.2營造良好公益實(shí)踐環(huán)境

其次，為了解決大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的問題，應(yīng)該營造良好公益實(shí)踐環(huán)境。社會(huì)公益實(shí)踐類屬于我國公益事業(yè)的范疇，可以促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。政府應(yīng)該為大學(xué)生提供良好的公益實(shí)踐環(huán)境，對(duì)社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)流程進(jìn)行嚴(yán)加看管和密切監(jiān)督，保障大學(xué)生的人身安全。

3.3突出教師專業(yè)指導(dǎo)作用

再次，為了解決大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的問題，應(yīng)該突出教師專業(yè)指導(dǎo)作用。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用。為了提高社會(huì)公益實(shí)踐的專業(yè)化程度，教師應(yīng)該對(duì)即將參與社會(huì)公益實(shí)踐的大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育，為大學(xué)生講解社會(huì)公益實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)。

3.4延展公益實(shí)踐活動(dòng)范圍

最后，為了解決大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的問題，應(yīng)該延展公益實(shí)踐活動(dòng)范圍。為了實(shí)現(xiàn)國內(nèi)大學(xué)生和國外大學(xué)生的互動(dòng)交流，國內(nèi)學(xué)校應(yīng)該和國外學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合。在開展社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)校可以為國外的交流學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，以此擴(kuò)大社會(huì)公益實(shí)踐的范圍。

結(jié)論：綜上所述，為了明確我國公益事業(yè)的發(fā)展方向，必須發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生參與到社會(huì)公益實(shí)踐中。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]劉洪超. 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐價(jià)值取向與活動(dòng)趨向的問題與對(duì)策研究[J]. 信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（03）：65-68.

[2]彭惠青. 我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的問題與對(duì)策研究[A]. 湖北省行政管理學(xué)會(huì).湖北行政管理論壇（2012）——行政體制改革與政府能力建設(shè)研究[C].湖北省行政管理學(xué)會(huì)：，2011：8.

[3]于晶晶. 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及對(duì)策研究——基于農(nóng)村實(shí)踐的視角[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（13）：250-251.