英語教學中德育的有效滲透研究

季佳燕

摘 要：在英語教學中有效滲透德育，可以達到既教學科知識又立德樹人的目標。教師的良好素養是有效滲透德育的保證，在英語教學中有效滲透德育要注重創設情境，在英語教學中有效滲透德育要注重課堂生成性資源的有效利用。

關鍵詞：英語教學；德育；滲透；立德樹人

中圖分類號：G621；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0011-01

《全日制義務教育英語課程標準》對英語教學的任務作了明確規定：在培養學生語言運用能力的同時，要使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。在以“立德樹人”為根本目標的教育大背景下，如何在英語教學中滲透品德教育，是英語教師必須思考的一個重要課題。本文作者以“小學英語教學中德育的有效滲透”作為微課題進行研究，通過閱讀相關課題的研究成果，積極進行課堂教學實踐，積極參與英語備課組對該課題的討論，形成了以下一些觀點。

一、教師的良好素養是英語教學中有效滲透德育的保證

作為教師，一方面要身正為范，言談舉止得體，待人彬彬有禮，給學生樹立一個良好的榜樣。教師要擯棄“分數至上”的觀念，學會用多把尺子衡量學生，對學習上的后進生要多一些關懷，多一些期待，而不能因為學生學習上的弱勢便將他們批得一無是處，教師對學生友善的態度何嘗不是一種德育滲透呢？當然，對學習習慣存在偏差的學生，教師要通過多種途徑進行教育，包括必要的批評教育。與此同時，教師在教學中要向學生滲透一種思想：學生學習的最大樂趣，在于通過自己的艱苦努力而獲得成功。另一方面，教師要有扎實的英語教學功底和一定的教育理論素養。教師要通過研究教材，尋找到英語教學中德育滲透的有效契合點，而不是強行加塞，為德育而德育，將英語課上成思想品德課。英語教師應具備反思意識，每一節課、每個單元教完后，都要思考“如果讓我重新來教，我會怎樣教”，學會用“第三只眼”看待自己的課堂，這樣教學才會精益求精。教師應對各冊教材中哪些內容可以進行德育滲透有一定的思考，比如三年級初學英語時的禮儀教育和防止校園欺凌教育，節日中的感恩教育，認識國家、人物時的愛國主義教育，出行時遵守交通規則的教育，環保教育等。因此，教師設計課堂教學時，應該思考如何將德育有機滲透進英語教學中，達到既教書又育人的目的。

二、在英語教學中有效滲透德育要注重創設情境

江蘇南通有位著名的特級教師李吉林，她從語文學科教學中提煉出“情境教學法”，她通過不斷摸索，形成了比較完善的“情境教育”理論。實踐證明，在英語課堂中通過創設情境提高學生英語學習能力的同時有效滲透德育，是切實可行的。作為一線英語教師，要善于研習和運用“情境教育”理論，為自己課堂所用，在生動活潑、快樂有趣的課堂情境中有效滲透德育，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。例如，教學“What would you like”和“would you like……”句型時，教師可以設計“今天家里來了一位客人，作為小主人的你是如何接待客人的”的情境，讓學生在學會句型的同時，懂得基本的待人禮儀。教學“How much is it”時，教師通過電子白板創設在商店購物的情境，讓學生分組上臺表演，通過詢問價格、購買物品的過程學會使用禮貌用語。教學禮貌用語“Goog morning”“Thank you”“sorry”“Excuse me”時，教師要讓學生多交流，通過電子白板創設情境讓學生學會在特定情境下如何表達。課間，教師可以有意識地和學生進行禮貌用語對話，讓學生熟練掌握禮貌用語的同時也能接受文明禮儀教育。

三、在英語教學中有效滲透德育要注重利用課堂生成性資源

課堂有預設，更有生成，因為學生不是一成不變的，每個學生都有自己的獨特想法，課堂之中總有這樣那樣的“意外”，這就需要教師運用新課程理念，敏銳捕捉這些生成性資源，運用“轉化”思想，選擇好英語教學和思想教育的結合點，適時、適當地進行德育滲透，達到一舉多得的目的。例如，教學“When is Easter”這個單元時，在學習表達自己的生日后，教師問學生“When is your mother/fathers birthday，who knows？”出乎意料的是知道父母生日的學生寥寥無幾。于是，教師讓學生說說如果父母過生日，你想為父母做哪些事情。教師又通過班級微信群將這個問題出示給所有的家長和學生，讓他們思考。半個月后，教師利用晨會課讓學生們進行匯報。從一些學生制作的一張張賀卡、為父母分擔家務活的一張張照片中，學生們懂得了怎樣感恩父母。又如，學習關于顏色的單詞時，在鞏固環節，教師讓學生說說水果、文具各是什么顏色的，這時，有個學生輕聲說：“我找個五環旗就有五種顏色。”教師順著學生的話題，從電子白板上很快搜索出奧林匹克的標志“五環旗”，然后讓學生用英語表達各種顏色。接著，教師提問：“同學們知道2022年冬奧會在哪兒舉辦嗎？”這個問題引出了相關的德育內容，讓學生了解北京和張家口成功申辦冬奧會的艱辛過程，并讓學生通過祝福語表達心中的自豪感。

四、結束語

總之，文章對在英語教學中有效滲透德育的措施進行實踐研究，認為通過提高教師自身修養，創設有效教學情境，注重課堂生成性資源的有效利用等環節，可以提高英語課堂滲透德育的有效性，從而達到既教學科知識又立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]蔡榮榮.讓德育在小學英語教學中無痕滲透[J].小學教學參考，2014（10）.

[2]郁瑾.淺談小學英語教學中的德育滲透[J].吉林教育，2010（01）.