淺淡初中物理課堂中的微課教學(xué)

王皓

在教學(xué)過程中，教師不僅可以運(yùn)用微課輔助教學(xué)，還可以教會(huì)學(xué)生在課余時(shí)間使用微課，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，通過觀看微課進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在課堂中，教師只有合理地運(yùn)用教學(xué)策略，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面，筆者提出幾點(diǎn)在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的策略。

一、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境

對(duì)于初中生來說，初中物理是一門新型學(xué)科，初中物理中講的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過的。在教學(xué)前，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)策略，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的親切感，讓學(xué)生在上課之前對(duì)這節(jié)課所講述的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這對(duì)教師接下來的講解有著很大的幫助。可以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，下載微課視頻。然后在上課之前，先讓學(xué)生觀看微視頻，通過微視頻引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)即將講解的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

如在教學(xué)“光的色散以及反射”時(shí)，教師可以先在網(wǎng)上尋找一個(gè)人在太陽下噴水，結(jié)果出現(xiàn)彩虹的小視頻，以及一些瀑布噴泉處出現(xiàn)彩虹的畫面。這樣，不僅有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能讓學(xué)生大致了解今天教師要講解的知識(shí)點(diǎn)與光有關(guān)。學(xué)生觀看了微課視頻后，會(huì)對(duì)彩虹形成的原理產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用微課輔助教師講解知識(shí)

每一位教師的授課方式都各不相同，都會(huì)形成獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，所以在教學(xué)過程中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解方式也各有不同。在課堂中，教師可以先播放一個(gè)微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，然后讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，給予學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的空間進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是，在課堂中運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，教師要注意運(yùn)用微課的時(shí)間，微課不能占據(jù)太多的教學(xué)時(shí)間，它只能起到輔助教學(xué)的功能，教師才是課堂的主體。

如“聲音的產(chǎn)生以及傳播”這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，教學(xué)重點(diǎn)是聲音的傳播介質(zhì)。在引入教學(xué)情境之后，教師可以播放一個(gè)五分鐘左右的教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)視頻，同時(shí)思考“聲音的傳播與什么有關(guān)聯(lián)？”“聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？”等問題，在學(xué)生觀看過微課視頻之后講解知識(shí)點(diǎn)，可以減少教師的教學(xué)工作，取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、教導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用微課視頻

隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端軟件進(jìn)入千家萬戶，90%的學(xué)生在家中都有條件通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師不僅要合理運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，還要教導(dǎo)學(xué)生如何在課外合理運(yùn)用微課視頻對(duì)自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)知識(shí)的理解程度。在平常課堂中，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這比學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上找更有效率。另外，教師可以要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生明白自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

如在教學(xué)“并聯(lián)與串聯(lián)的”時(shí)，有些學(xué)生分不清串聯(lián)的電路圖和并聯(lián)的電路圖，所以學(xué)生可以自己尋找與串聯(lián)、并聯(lián)有關(guān)的微課視頻，通過觀看微課視頻，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師可以通過微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也可以在課堂中通過微課輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生更加全面地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，微課還可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教材不足等缺陷，幫助教師在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度。筆者相信，教師只要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善教學(xué)策略，一定能取得最佳的教學(xué)效果，發(fā)揮微課視頻在初中物理教學(xué)中的作用。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第五中學(xué)）