淺談音樂與生活的密切聯系

摘要：當今社會人們越來越重視音樂，學習音樂的人也迅速增加。但在人們重視音樂學習的同時，卻常常忽視了音樂與生活的聯系。在我看來，如果可以理解兩者之間的關系，可以使我們更好的學習音樂，享受音樂，使生活更加豐富多彩，提高人們的幸福感。本文從音樂源于生活、在生活中應用音樂，在生活中創造音樂及音樂生活化四個方面闡述音樂與生活的密切聯系。

關鍵詞：音樂；生活；聯系

我們生活中到處都有音樂。我們自出生那一刻開始便伴隨著音樂，而且總是有意識或無意識的受到音樂的熏陶。音樂已經成為人們生活中的一部分。人們越來越重視音樂教育，但是卻常常把音樂教育局限于學習樂器或學校的音樂課教學，忽視音樂與生活的聯系。如果可以把音樂與生活緊密聯系在一起，把音樂生活化，把生活音樂化。不僅音樂學習會更加通俗易懂，人們在追求藝術的道路上會充滿樂趣，生活也會更加美好。

一、音樂源于生活

音樂作為一種藝術實踐，從生活中產生，在生活中發展。論音樂的起源有很多種說法，但共性是都源于生活。例如打擊樂從模仿生活中東西的碰撞中產生，笛子常常模仿鳥叫聲。在日常生活中，我們也可以常常發現音樂的影子，比如輪船的聲音很像長號。但音樂是高于生活的，它并不是完全的模仿生活的一些聲音，它會有一些相對抽象的內涵。在抽象的藝術化表現中，每個人對于同一音樂作品都會有不同的理解，從中找到自己生活的影子。音樂最終會回歸于生活，為生活服務。

我們在理解音樂作品的時候，常常會聯系作曲家的生活及時代背景。音樂作為社會發展的階段性產物，隨著社會文明的不斷進步和日趨完善，日益流露出社會不同階段的精神文明特點。因此，可以說音樂伴隨著時代不斷的變化，它不僅是時代進步、革新的體現，更具有鮮明的時代特質。這也說明了音樂源于生活，隨著生活時代的變化而變化。

二、在生活中應用音樂

我們生活中到處都有音樂的影子，音樂為我們生活的更美好發揮著不可忽視的作用。

現代人們的壓力過大使許多人處于亞健康狀態，人們也常常通過聽音樂來放松自己，舒緩壓力，調節情緒。音樂對右腦的直接刺激，還可以提高免疫力，增強記憶力。

隨著人們對音樂理論的深入了解，音樂的一些特殊作用常常被應用于我們的生活。例如救護車的警報聲是純四度，因為這樣能起到安撫的作用。

隨著人們對音樂研究的深入，音樂的啟發教育的作用被社會廣泛認可接受，于是越來越多的人用音樂進行胎教。它用音波刺激胎兒聽覺器官的神經功能，刺激胎兒腦部成長。除此以外，音樂的醫學作用也被廣泛接受，許多高校還開設了音樂治療專業。“二戰中，美軍醫院的醫生為受傷的戰士播放音樂，使傷口感染率降減少，死亡率降低。”

我們生活中的背景音樂有著不可忽視的作用。例如商場里播放輕柔徐緩的音樂可以顧客更加耐心挑選，反之播放節奏快的音樂，顧客腳步加快，只關注自己需求的商品，對于可買可不買的常常選擇不買。美國奧爾良州羅納德先生通過研究發現“慢節奏音樂比快節奏音樂可以增加營業額最高達38%。當然在不同的場合需要播放不同的音樂，營造不同的氛圍。我們在開車時也會播放背景音樂以緩解開車的乏味。

上述現象說明，音樂已經融入到我們生活的方方面面，不僅僅對我們生活起調劑作用，在某些領域甚至是必不可少的要素。把音樂應用于我們的生活，讓音樂為我們的生活服務具有重要的意義。

三、在生活中創造音樂

音樂來源于生活，我們也可以在生活中創造音樂。為大眾所喜愛的破銅爛鐵打擊樂團便是以日常生活用品為媒介，將打擊樂的演奏、表演者的肢體舞動及視覺喜劇巧妙地結合在一起，展現聲音特質，創造出節奏豐富，金鐵交鳴的迷人樂章。

在高腳杯里放上水，用沾水的手指摩擦杯沿，便可發出悅耳的聲音。如果在大小不同的高腳杯里放入不同的水甚至還能演奏作品；當然我們同樣可以嘗試敲打裝有不同高度的水的杯子；除了摩擦敲打，我們還可以吹酒瓶，依然是高度不同的水，音不一定要那么的準確，但我們可以從中體會到生活的樂趣；就算是一根小小的吸管依然可以成為樂器，在上面鉆上幾個洞便可以吹奏；如果找到不同長度的筆套，把它們固定在一起，還可以制作迷你版排簫；薄薄的塑料紙也可以吹出聲音；我曾經還把吃干凈的小螺螄吹響……因此生活中有許多音樂可以去發掘創造，每個人都可以創造自己獨具特色的樂器甚至去創作自己的樂曲，生活也因此變得更加豐富多彩。

四、音樂生活化

音樂生活化就是把生活體驗融入音樂中。在音樂演奏或演唱中，演奏者始終有畫面感，可以讓聽眾找到自己生活的影子，便可以增強其感染力。這種畫面感需要演奏者對作品內涵的深入挖掘，理解作曲家意圖，并聯系自己的生活實踐，發揮想象，把抽象的音樂像故事一般展現在觀眾面前，演奏者由于結合了自己的生活經歷，會更投入的帶有情緒的去演奏，這種情緒恰恰是樂曲所動人的地方之一。而觀眾也會根據自己的生活經歷去理解音樂。

在音樂教學中如果可以加入許多生活的元素，就可以讓教學內容更加通俗易懂，也使學習者更加有興趣。這一點在聲樂教學中體現的最為明顯。因為聲樂演唱中，演唱者的心理有著非常大的影響。有許多人唱歌時容易提著氣唱，如果說讓他們想著嘆氣的感覺，把聲音嘆響，這個問題比較容易改善。或者讓他們躺下自然呼吸，便很容易的知道氣應該吸到哪。因為人在睡覺時的呼吸就是歌唱中所需要的胸腹式聯動呼吸。許多聲樂老師在要求學生打開喉嚨往往會說像聞花一樣或者說吸了一口新鮮空氣，還有的直接帶領學生做打哈欠的動作，并說馬上要打哈欠還沒打的狀態就是打開喉嚨的狀態。再比如教學生使用橫膈膜的力量，教師可能會要求學生去搬鋼琴或者彎下腰唱歌，有的甚至會讓學生去體驗便秘的感覺。當學生這些生活化的感受帶入音樂中，就會很容易的做到老師的要求。

除了聲樂教學生活化，對兒童的音樂學也應該生活化。讓孩子去體驗到生活與音樂的聯系，無疑會讓孩子對音樂產生濃厚的興趣。我國音樂新課標中也強調我們不是培養專業的音樂家，而是培養終身熱愛音樂的人。在奧爾夫音樂教育體系中，老師常常會引導去關注一個特定的聲源，去傾聽辨別原本的音樂，想象來自生活和自然界的不同的聲音。其中強調的原本的音樂，就是接近自然，源于生活的音樂。讓孩子們參與原本的音樂，利于訴諸感性，回歸人本，回歸生活。奧爾夫音樂還讓孩子們利用生活中的材料制作簡易樂器，這不僅給音樂教學帶來新鮮感，也培養了孩子們的創造性和動手能力。陶行知也曾說：“在生活里找教育，為生活而教育”對于音樂教育也是如此，這就要求音樂教育工作者積極去把音樂與生活緊密聯系在一起，把音樂生活化，把生活音樂化。

五、結語

音樂與生活是密切相關的。我們要把生活與音樂聯系起來，在生活中去發現音樂，挖掘音樂，創造音樂。音樂是源于生活，在實踐中發展的，最后也要回歸到生活中，為生活服務。在學習或者演奏音樂時聯系作曲家的生活時代背景，想象自己就是作品中的人物，全身心的投入到音樂中。在音樂教學中，把生活融入教學，帶著生活體驗去理解音樂、學習演奏演唱技法。把音樂問題生活化，生活經驗音樂化。

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作者簡介：邵楠（1996.08-），漢族，浙江寧海人，就讀于浙江師范大學音樂學專業。

指導老師：陶紀泉，浙江師范大學音樂學院副教授。