閩教版和冀教版小學(xué)三年級英語教材的對比分析

摘要：教材是教材編寫者根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點的特殊發(fā)展需要編寫的，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。因此，選擇一本合適的教材，不僅有利于教育教學(xué)，更有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。本文將閩教版和冀教版小學(xué)三年級上冊的英語教材進(jìn)行了對比分析。 研究發(fā)現(xiàn)，在教材內(nèi)容，結(jié)構(gòu)布局，背景插圖等方面，冀教版更符合小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，也更多的能讓學(xué)生接觸到英語國家的社會文化。相比閩教版，冀教版的英語教材更加的精簡。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教材；冀教版；閩教版；比較分析

中國教育，目前面臨的比較棘手的問題之一，就是教育發(fā)展不平衡。比較明顯的體現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育，東西部教育的發(fā)展不平衡。這主要是因為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。目前國家正通過各項政策措施，努力促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展。在教育這一塊，作者通過西藏和福建的英語教材的對比分析，希望從這方面對兩地教育的共同進(jìn)步做出一點貢獻(xiàn)。目前西藏那曲地區(qū)采用的小學(xué)英語教材是河北教育出版社與DC加拿大國際交流中心共同編寫的，主編是Parsons，J.（加）和田貴森；由于這本教材是中加合作編寫，內(nèi)容上更加的符合英語國家的教育思想和文化，難易程度也是充分考慮了小學(xué)三年級學(xué)生的接受能力，教材編寫風(fēng)格輕松活潑，比較能吸引小學(xué)生的注意力和興趣。福建地區(qū)使用的小學(xué)三年級英語教材是由福建教育出版社出版，主編是陳維振；這本教材是國內(nèi)教育者編寫，比較傾向傳統(tǒng)的中國教育模式，內(nèi)容劃分比較細(xì)致，教材編排稍顯復(fù)雜。

小學(xué)基礎(chǔ)教育為學(xué)生整個的接受教育時期奠定堅固的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生初高中及大學(xué)的英語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。因此英語教材的選擇在基礎(chǔ)教育教學(xué)中顯得尤為重要，一本好的英語教材為學(xué)生提供正確的打開英語學(xué)習(xí)大門的鑰匙。

一、課文中出現(xiàn)的人物對比分析和插圖的比較

兩本教材一致的都將課文中出現(xiàn)的人物列在了教材的前面，閩教版的課文中出現(xiàn)的任務(wù)較多：Ma Li， Miss Gao， Fido（a dog）， Yang Ming， Wang Tao， Sally， Ben， Sallys Grandma，sallys grandpa， Lily， Kate and Julia. 教師、學(xué)生、動物、家長，幾乎學(xué)生在生活中接觸的每個角色都將在文中出現(xiàn)，但是出現(xiàn)了這么多的人物，也許會讓小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)混亂，記不住這么多同學(xué)的名字，學(xué)習(xí)起來，難免會遇到困難。相比閩教版過多的人物角色安排，冀教版教材只出現(xiàn)了三個角色：恐龍Danny、中國學(xué)生李明和外國學(xué)生Jenny.這是一種更接近西方教學(xué)模式的教材編寫，動物和人的接觸，會引起小朋友的興趣；外國女孩Jenny的出現(xiàn)，讓學(xué)生更容易接觸到中西文化的交流碰撞。

在冀教版的教材中，書中插圖除了動畫版本，在每一個單元的初始頁，還有很多國外課堂圖和人物圖，這讓學(xué)生在教材中可以更加真實的接觸到西方文化，了解他們的長相，興趣愛好，習(xí)慣，課堂環(huán)境等。而閩教版的教材插圖，一律全是動畫版本，雖然小學(xué)生在這個年紀(jì)，更加喜歡動畫或者動漫圖，但是英語教學(xué)，讓學(xué)生較早接觸西方文化是比較有利的。

二、各單元內(nèi)容的編排對比分析

教材內(nèi)容的編寫，直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到什么。內(nèi)容一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，符合國家和社會對學(xué)生的期望，符合課程標(biāo)準(zhǔn)；同時，小學(xué)生的教材內(nèi)容，一定要新穎有趣，易于理解接受，靈活性強(qiáng)。作者就兩本教材各自的第一單元的內(nèi)容編排進(jìn)行了比較。首先，閩教版的第一單元主題是“Hello”，整個單元主要的知識點在于，教會學(xué)生跟初次見面的介紹自己。一個單元分為三個部分，A部分三個小節(jié)分別是：聽（文中配有插圖和文字），練或者表演（角色扮演），寫（學(xué)習(xí)字母AB）；B部分： 聽（在A部分的基礎(chǔ)上擴(kuò)展知識：詢問別人姓名），練習(xí)，寫（學(xué)習(xí)字母CD）； C部分主要是活動和復(fù)習(xí)（本單元相關(guān)知識的英文歌，單詞ABCD的復(fù)習(xí)，聽力練習(xí)）。在每個單元的末尾，還有一個能力提升，學(xué)生可以在這一板塊，評測自己在這一單元學(xué)習(xí)成果，這一安排，可以讓學(xué)生清楚地了解各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我測評是一項十分有趣且大部分學(xué)生都愿意做的一項課后任務(wù)，尤其是對于那些對這個單元學(xué)習(xí)比較透徹的學(xué)生，這樣的測評，可以增加他們的學(xué)習(xí)信心。

冀教版的每個單元包含了6小課， 每一小課包含三部分。第一單元是“School and Numbers”，第一課是“Hello”，第一部分，有兩張地圖（中國和加拿大），三個人物（李明，恐龍Danny和加拿大女孩Jenny）在互相介紹，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容編寫的國際性和趣味性。第二部分跟閩教版有相似，一首關(guān)于本課知識的英文歌，第三部分是將知識應(yīng)用于實際的演練（角色扮演）；第二小課在第一小課的基礎(chǔ)上，深化知識，開始區(qū)分介紹關(guān)于人物性別的詞匯（人稱代詞）；第三小課是朋友間的問候（展示問候詞，英文歌練習(xí)，角色扮演，拓展關(guān)于學(xué)校的詞匯知識）；第四小課是關(guān)于數(shù)字，一些基本的數(shù)字練習(xí)（1-5），同時回顧了前三小課的知識；第五小課，詳細(xì)介紹有關(guān)學(xué)習(xí)班級的詞匯知識，并綜合前面幾個單元的知識；第六小課數(shù)字6-10，并回顧后三個所學(xué)知識。在整個單元的最后，有一個3頁的單元總結(jié)，用過有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)（聽和討論，你點我說，聽和圈），復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識。在單元總結(jié)的最后一個模塊，是一個自我評價（How am I doing），主要是評價在學(xué)校和家里關(guān)于所學(xué)知識，聽說讀寫四個方面運用的進(jìn)展。這個自我測評，較之閩教版的自我測試，稍顯粗糙和隨意，不像閩教版的測評表格，包含了學(xué)生關(guān)于整個單元的知識點的學(xué)習(xí)評價情況。也許這正是，閩教版，教材內(nèi)容排版簡潔清晰，單元劃分少而精的優(yōu)勢。

通過對兩本教材五個層面不同的對比分析，作者不敢說那本教材或者這本教材不好，兩者各有其利弊，各有其長處和不足。冀教版是由中加雙方合作編寫，教材更加國際化，從其配圖，教材的文字、內(nèi)容和文中人物的編排可以看出。閩教版各個單元分工明確，一本教材劃分了8章節(jié)，每個單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來輕松愉快，也做到了知識學(xué)習(xí)和趣味的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Jim Parsons & 田貴森. 英語（三年級起點）三年級上冊.石家莊：河北教育出版社，2016.

[2]Tomlinson， B. & Masuhara， H. （2007）. Developing Language Course Material. Beijing： Peoples Education Press.

[3]陳維振. 英語（三年級起點）三年級上冊[M].福州：福建教育出版社，2016.

作者簡介：黃敏（1992-），女，漢族，四川廣安，四川師范大學(xué)在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。