淺談終身教育下的成人美術鑒賞教學改革

毛繼寧

摘要：黨的十八大報告提出“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”的戰(zhàn)略方針，要求大力發(fā)展終身教育學習。其中成人教育是終身教育體系的重要組成部分，藝術教育則是成人教育不能分割的重要部分，根據(jù)我國繼續(xù)教育現(xiàn)狀，本文研究討論提出成人教育美術鑒賞課程教學的合理化建議，旨在普及國內(nèi)外藝術文化，豐富人民群眾的精神文化生活，提高大眾的審美能力和創(chuàng)造能力，從而促進繼續(xù)教育的深入發(fā)展，終身教育的不斷完善。

關鍵詞：終身教育；美術欣賞；教學思考

隨著“終身教育”這一術語被提出以后，“終身教育”“學習型社會”就成為了當今社會教育改革發(fā)展以及社會文化建設的重要指導思想。“終身教育”的政策和理念給非學歷教育帶來了新的變革力量，它們打破了以往學歷教育的束縛，讓教育變成終身的過程，覆蓋我們生活的各個方面。當然，這無形中也給教師的教學內(nèi)容、方式、方法帶了了新的挑戰(zhàn)，終身教育背景下的非學歷成人教育已不再是一味的技能培訓與專業(yè)知識的教授，而是通過設置藝術課程普及國內(nèi)外的藝術文化，豐富人民群眾的精神文化生活，提高大眾的審美能力和文化修養(yǎng)，有可以通過獨特的視角對國家歷史和文化有新的認識和理解。美術鑒賞作為藝術教育的重要課程，也備受社會大眾的關注，但終身教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)學歷教育中美術鑒賞課程知識量過多，教學內(nèi)容太過專業(yè)，教學方法又過于單一陳舊，因此，在社會文化發(fā)展需要的同時，美術鑒賞課程應該在藝術理念和教育方式上進行改革、創(chuàng)新，建立適合學習型社會的多元化教學模式，使得美術教學更具有生命力，賦予更大更深遠的意義。

一、非學歷成人教育開設美術鑒賞課程的意義

“美育可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治，物質(zhì)文明，日益曼衍，人情因亦日趨于膚淺，今以此優(yōu)美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作，不待懲勸，而國乃安。”

——魯迅

（一）豐富精神文化生活，開闊眼界，提升文化修養(yǎng)

美術鑒賞課程主要對中外優(yōu)秀美術作品分析、欣賞、品鑒的一門課程，主要是視覺的傳達，在圖像信息交流迅速發(fā)展的時代，頗受大眾喜愛。美術鑒賞課程能開闊視野、豐富大眾精神文化生活，提升自我的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。藝術家優(yōu)秀的美術作品所涉及的范圍和展現(xiàn)的內(nèi)容很廣泛，從藝術家的主體意識到客觀事物等方面表現(xiàn)的面面俱到，可以通過教師的引導，如藝術家的出身、生活經(jīng)歷、人物性格、創(chuàng)作理念及當時宗教、社會環(huán)境、人文思想對優(yōu)秀美術作品有新的認識，加深對不同國家的審美演變及社會發(fā)展的了解，從而掌握美術作品與社會發(fā)展的密切關系，開闊視野，提升大眾的藝術文化修養(yǎng)。

（二）提高大眾的審“美“能力

美術鑒賞課程能培養(yǎng)大眾的審“美”能力，當然不局限在視覺下的美，例如達芬奇的壁畫《最后的晚餐》，達芬奇選擇描繪耶穌示意弟子有人出賣他的戲劇性的瞬間場景，對人物心里描寫達到了空前的高度，全畫的構圖也很完美，在畫面空間和背景處理上，透視法應用的非常熟練，以此同時，又表達了畫家對善與惡、崇高與卑微的鮮明愛憎。激發(fā)欣賞者對人類社會美好事物與正義事業(yè)的熱愛，增加對歐洲的歷史與繪畫技巧發(fā)展的新認識，更快的掌握發(fā)現(xiàn)美、認識美、感知美的能力，獲得書本上無法獲得的生動豐富的知識，這是美術鑒賞的帶來的文化價值。

二、終身教育背景下美術鑒賞教學

（一）教學內(nèi)容更加貼近大眾生活

以往的教學內(nèi)容都是固定教材，但是面對終身教育下的學生，大多是來自不同的領域、不同教育背景、不同年齡段的學生，所以教學內(nèi)容要更開放，更貼近他們的生活，我們在教學內(nèi)容選取時可以從最近上映的電影、最近流行的裝飾風格、衣服流行元素等等為突破，引導學生去了解相應的藝術來源和藝術背景。例如，成龍的電影《十二生肖》，為什么所有為了這龍頭爭奪，那么這雕塑的藝術價值在哪，教師可以通過電影引導學生了解藝術，鑒賞藝術。

（二）教師要樹立資源意識，給予學生更多的學習平臺

終身教育的目的就是培養(yǎng)個性發(fā)展完善的人，遵循人的個性發(fā)展，可以根據(jù)學習的需求去自己定制學習目標，我們要盡可能的給學生提供更多的學習機會和資源，讓每個個體充分展現(xiàn)出來，通過學習讓個性更加豐富，讓他人代替不了，例如，我們可以聯(lián)合各個高校，把他們的藝術教學課程融入我們的教學里，我們的學生可以根據(jù)自身的需要到各個學校去學習參觀，把收獲的知識在反饋到我們的課堂上，分享給別人。教師根據(jù)學生的個性，安排和推薦適合他的課程和資源。

（三）注重教師自身素質(zhì)提升

終身教育背景下美術教師應當不斷的更新自己的專業(yè)知識，廣博的科學文化知識以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)等基本素質(zhì)，并逐步形成符合學習型社會素質(zhì)教育要求的教育思想和理念，不斷提高教育教學水平，才能滿足不同受教育者的需求。

總之，在終身教育背景下的美術鑒賞課程，要符合終身學習的特點，大破傳統(tǒng)教育的束縛，讓教育貫穿在人的一生里，使社會每個個體都可以自我完善，自我發(fā)展。

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