高職院校以學生黨建促學風建設的研究

許曼文

摘要：黨建工作可以從思想與實踐上，有效起到對學風的引導作用。通過對黨員的考核、培養，在學生群體中形成正面影響與表率。有益的改進當下高職環境下學生所存在的問題。同時又對黨建自身具有建設性意義。

關鍵詞：黨建；學風；職高

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，具有自身獨特的模式特點與培養方向。通過黨建工作的展開，可以對于教育發展道路起到有效的適應與調控。

一、黨建工作與學風建設的實質關系

（一）黨建工作從思想上促進學風的培養

高職院校作為以培養技術性人才為主要目的的場合，由于我國現階段社會所存在的一些觀念，使學生對于學習任務、個人發展，存在著一定程度的輕視與模糊。無法充分的發揮主觀能動精神。且隨著當代社會信息傳播的高速發展與社會開放進程，學生接受著各式各樣的外在潮流，難以樹立良好、正確的治學精神與世界觀，容易注意于形形色色的娛樂活動或消極想法中。而黨建工作，作為培養個人作風、精神思想與組織能力的重要形式，可以通過發揚黨的傳統精神風貌，匡正學生思想，提升個人情操，為個人發展作出正確的引導。有利于學風的凝聚與意志的養成。

中國共產黨作為具有實事求是、腳踏實地、艱苦奮斗等優良革命傳統的政黨，在黨建工作中，通過學生黨員的教育培養，可以讓這些優秀的素質得以繼承，并通過黨員的組織能力與號召性，成為學生群體中的先進思想核心，逐步對集體產生積極向上的影響。繼而推動對于學習、生活氛圍的約束與改造。以先進的思想占領群體，驅逐、改造腐朽、消極的思想，培養學生的健康人格。既從本質上推動了學風工作的思想內容建設，使學生產生思想動力，又是以黨員帶動群眾，推動建設工作的有效組織形式。

（二）黨建工作與學風建設的根本目的相同

我國教育的根本目的，是為社會主義現代化建設提供可用之才。而學風建設是著手于學生觀念習慣與整體氛圍等方面的發展，使之能夠正確投身于高等教育環境內，優化教育工作的成果，借而實現教育的根本目標。而黨建培養學生社會主義信仰與思想體系，使之擁有高尚的個人理想與發展道路，具有投身于祖國建設的獻身精神，無疑是為前者目標之實現，提供了內在的精神動力與思想依據。學生受到正確的精神引導，方能形成優良的氛圍，塑造形成健康的人才。

二、黨風帶動學風的具體落實

（一）充分培養、發揮黨員學生的模范帶頭作用

學生黨員作為黨建工作中，首先、直接的參與者，應當首先具有先進的思想與表率意識。為此，需要積極、系統的展開理論知識學習，如馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表思想等，了解黨和人民長期艱苦奮斗的光榮歷史與理想展望。樹立真正做共產黨人的自身理念，擁有黨性人格，知行合一，有目的的嚴格要求自己，在學習上刻苦奮斗，力爭上游，既提高技術實踐能力，又培養個人素質與政治覺悟。在生活中行為有度，堅決遵守組織與學校要求，杜絕不良行為，控制娛樂行為，鍛煉個人身心健康。同不良思想風氣作堅決的斗爭。在學生工作中，具有服務精神、獻身精神，能夠完成份內任務，熱心幫助他人，增進同學間的正面往來，堅決維護同學權益。如此才能夠在學生群眾中成為精神楷模，受到認可、引起關注，無愧于黨員的表率作用。既增進廣大同學對于共產黨的直觀印象與精神認可，又發揮了正面精神的宣傳與引導，形成校園氛圍改進的落腳點。

（二）通過黨員發展的要求來引導正確學風

在對于黨員發展對象的考察中，以組織相關規定細則為依據，對于其學業水平、個人素養、行為表現等多個方面，進行嚴謹把關，如成績是否符合一定標準，是否有遲到、缺課等行為，是否有不良生活習慣等等，使廣大積極分子形成對于學習奮斗、自我約束等方面的重視與向往，充分調動積極性。在學生中引領積極的價值觀念，使其擁有對于先進行為的認識。同時，在對于黨員與入黨積極分子的培養、磨煉中，使其深入廣大學生群體，培育責任意識，增強與不同層面學生的交流與相互認識、理解。使先進的觀念得以傳播和貫徹，得到認同。

（三）建立與學風建設工作的有效聯系

在黨建工作中，可以通過學生黨員間成立學習小組，相互監督與競爭，對不同的弱勢科目形成互補，交流經驗，形成”你追我趕”的良好氛圍，抑或一對一的結對形成幫扶關系，成績優秀的監督、協助較差的，相互鼓勵。既提高組織管理與自我監督能力，提升了個人成績，又促進了學風的推進。選擇能力出色的黨員，積極參與教育教學管理，如課堂查寢，低年級輔導，擔任助教等事務，起到對于學生整體直接的管理、帶動與促進作用。同時，對于成績退步，或后進不前的黨員學生，給與一定的批評和督促。

三、黨建帶動學風建設的具體意義

（一）有效針對當代高職學生特點

高職學生既具有當代高校年輕群體的典型特點，如充滿活力，對未來抱有期許，自尊心強，廣泛接受新事物，又有著自身體現的獨特屬性，如思想著重務實，群體性強等等。同時也具有一些顯著的消極因素，如對于學習缺乏期許、目標，現階段，高職學生往往在過往學習中缺乏功底，多受家庭影響而選擇就讀，以“混文憑，找工作”為主要想法，因而學習習慣往往不良，缺課、考試作弊等現象較多，課堂精力分散，玩手機等行為頻繁。同時，對與學習，沒有足夠的自信，缺乏通過學習來發展個人的信念，往往沉迷于游戲、戀愛的等行為，荒廢時間。因此，通過黨建來對于學生產生正面的影響，塑造個人積極態度、提升自我約束意識與管理能力，選擇正確的個人發展提升道路，對社會建設產生正面影響，具有不可替代的功用。

（二）提升、補充學校內涵

學風即高校場所治學、求知等人文風氣，對于以培養、輸送高素質人才為社會服務為目的的教育事業不可或缺。但我國職業教育發展歷程有限，很多方面尚缺乏經驗與探索，在學風問題存在一定的薄弱現狀。因此在學生的日常行為活動中，表現出了很多問題。而黨建工作作為深入進行精神思想教育，提升政治、科學、文化等多方面綜合素養的政治工作，可以有效作為學風建設工作的切入點，對于學生進行有效的培養和鍛煉。

（三）是黨建本身的務實需求

在職高階段，先前已經入黨者較少，而有有意愿加入黨組織的人員則愈加增加。這與改革開放以來取得重要成果，學生成長在快速發展的優越環境里，與其他群眾一樣，對黨懷有深刻感情密不可分。但同時，也具有其成分的復雜性。對于一些閱歷尚淺、沒有深刻政治觀念的學生來說，入黨往往具有功利性，如便于今后求職等，缺乏足夠的個人能力與素養。因此，學風建設也是提高黨員整體水平，提高教育管理機制，充分發揮模范帶頭作用的有效方式。

四、結語

黨建工作是高校學風建設不可或缺的重要切入點與工作內容，其有效的展開與實施，離不開對黨員學生的有效培養與精神發揚。

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