關(guān)于合唱指揮的讀譜與訓練分析

焦江珊

摘要：合唱是文藝活動中常見的表達集體情感的特殊歌唱方式，在合唱中，合唱指揮是整個合唱表演的領(lǐng)導(dǎo)者，與合唱表演的成功及藝術(shù)效果息息相關(guān)，合唱指揮讀譜的能力對合唱表演非常重要。本文對合唱指揮的讀譜和訓練進行分析，為提升合唱指揮的基本技能提供參考。

關(guān)鍵詞：合唱表演；合唱指揮；讀譜

前言：

合唱指揮者作為合唱的負責人，對合唱進行要有整體的把握，這就要求了合唱指揮者具備良好專業(yè)的指揮技能，對歌譜的讀取要迅速，標準的指揮，這樣才能保證合唱的順利。本文對合唱指揮的讀譜與訓練進行分析，給合唱指揮的讀譜能力的提升以啟發(fā)。

一、合唱指揮中讀譜的特點

（一）需掌握全局

合唱指揮是一個比較特殊的職業(yè)，要求合唱指揮有著基本的職業(yè)技能。合唱指揮者的作用相當于“舵手”，要把握整個合唱的方向，同時還要對合唱團中每個人的演唱部分都要有著細節(jié)性的把握，由于合唱指揮的樂譜是多聲部的，所以要統(tǒng)籌兼顧奏樂部的樂譜，合唱指揮要練就一目十行的能力，才能對樂譜進行全局及時的掌握。

（二）板塊式閱讀

合唱指揮的水平主要表現(xiàn)在對于樂譜上的信息攝入和反應(yīng)，優(yōu)秀的合唱指揮在讀取樂譜上的信息時就能夠做出正確指揮，對樂譜的內(nèi)容進行板塊式分解，內(nèi)容分成不同的板塊，使閱讀者對內(nèi)容的理解更容易吸收和消化，指揮者能夠?qū)Π鍓K式閱讀中的內(nèi)容進行分塊式的了解，在熟悉一個板塊之后進行下一個板塊的學習，再對幾個板塊進行集合，加快了對樂譜的理解和熟練程度[1]。通過對樂譜進行板塊式閱讀能夠使合唱指揮對樂譜的內(nèi)容有著足夠的理解，而且能夠做出正確的指揮。當指揮對于樂譜熟練后，整個樂譜在合唱指揮的腦海中能留下深刻的印象，提高合唱指揮對于樂譜的熟練度，能夠提高合唱的藝術(shù)效果。

（三）同時運用視力與聽力

運用視力是對樂譜進行閱讀提取信息，聽力是在合唱中對樂譜進行反復(fù)的記憶。對視覺和聽覺兩方面進行結(jié)合，在進行有聲的視覺合唱中，指揮者可以在閱讀樂譜的過程中將整個歌曲唱出來，這是由聽力進行的多次記憶，還有通過默唱即指揮者在心里將歌曲默唱，通過反復(fù)的默唱能夠使指揮者加強對樂譜的記憶和了解。通過視力和聽力的同時運用能夠使合唱指揮者在進行讀譜的過程中，將樂譜記憶在腦海中，做出正確的指揮。視聽結(jié)合的方法，在合唱指揮者閱讀樂譜時，使合唱指揮者充分發(fā)揮想象的空間，以自身的歌唱和視覺的想象充分的理解樂譜。視聽結(jié)合方法在當前使用最為廣泛，但是對指揮者的素質(zhì)要求較高，發(fā)揮淋漓盡致的指揮者較少。

（四）跳躍性強

合唱需要的是集體的配合，在合唱中，合唱指揮者的樂譜都是多個聲部的樂譜，這樣使樂譜的跳躍性較大，而且因為配合的方式眾多，導(dǎo)致樂譜復(fù)雜多變，但是樂譜必須在同一橫線上，避免跳出橫線。合唱指揮者在閱讀樂譜時要進行全局的閱讀，而且還要兼顧跳躍性的地方，全局和跳躍的部分相互結(jié)合，才能使合唱指揮者精確的把握樂譜上的內(nèi)容，有助于合唱的指揮。

二、訓練合唱指揮讀譜能力的方法

（一）訓練眼睛的方法

合唱指揮讀譜時，主要使用的工具為眼睛，因此，訓練其讀譜能力時，首先要訓練眼睛技能。相較于其他訓練項目，眼睛技能訓練具有比較強的特殊性，屬于一種專門針對合唱指揮開展的訓練，良好訓練的開展有利于指揮者讀譜能力的提升。目前，可采用的眼睛技能訓練方法有兩種，一種為注意力集中訓練，指揮者閱讀樂譜過程中，必須要注意力集中，保證讀譜的及時、準確開展，注意力集中訓練時，并不需要專業(yè)的教師，可在日常生活中隨時隨地開展，如看電視時，端正坐姿，挺直背部，調(diào)整呼吸，以一點作為中心點，將注意力都放在此點上，一直注視；另一種為眼幅訓練，分為橫向與縱向，給予指揮者眼幅訓練時，主要采取橫向訓練，適當輔助縱向訓練，此種訓練與上一種訓練方法一樣，依靠指揮者日常生活中自覺開展，閑暇時，指揮者可將樂譜拿在手中，串聯(lián)其中的音符，形成橫排，隨著橫排的形成，緩慢移動目光，并逐漸的加快移動速度，確保獲得理想的訓練效果[2]。

（二）訓練閱讀的方法

閱讀訓練的內(nèi)容主要包含四項：第一，橫向閱讀訓練，此種訓練方式中，指揮者記樂譜時，先從聲部開始，遵循循序漸進的原則，逐漸的過渡到復(fù)雜的、難記的聲部，此種訓練方法可將指揮者的閱讀廣度拓寬，提升其讀譜能力；第二，縱向閱讀訓練，縱向閱讀科學開展后，可使指揮者提升全局閱讀樂譜的能力，實現(xiàn)一目十行，縱向閱讀訓練中，指揮者縱向的記住每行樂譜，結(jié)合橫向閱讀訓練結(jié)果時，有效的熟記完整的樂譜；第三，板塊式閱讀訓練，指揮者在合唱中指揮時，必備的讀譜方式之一為板塊式閱讀，因此，讀譜閱讀訓練中的重點內(nèi)容只以為板塊式閱讀訓練，此種訓練中，指揮者要結(jié)合自身經(jīng)驗及掌握的知識，將其充分發(fā)揮出來，科學的劃分樂譜，使其成為多個具體的板塊，之后提取出每個板塊內(nèi)容中的精華部分，即有效信息，縮小實際用途較小的信息，完成記憶；第四，壓縮閱讀訓練，合唱時，指揮者需要記憶大量的、復(fù)雜多變的音符，如果能夠在一定程度上壓縮這些音符，可使讀譜困難程度降低，從而提升讀譜能力，壓縮樂譜時，需要指揮者結(jié)合以往的經(jīng)驗，化繁為簡、化難為易，簡化樂譜，從而良好的形成記憶，如《義勇軍進行曲》，其樂譜中包含的音符較多，而且復(fù)雜激昂，通過科學的壓縮之后，可使其樂譜變得容易，并成為優(yōu)美鋼琴曲，促使指揮者達到熟記的目的，完美的完成合唱的指揮[3]。

結(jié)論：

合唱指揮作為整體把握合唱表演的一門藝術(shù)，是整個合唱藝術(shù)中的重要組成部分，對合唱指揮的讀譜及訓練中進行全面的分析，及對指揮做出相應(yīng)的訓練。合唱指揮者要具備扎實的音樂基礎(chǔ)知識和對于讀譜要有著專業(yè)方式方法，結(jié)合自身實際設(shè)計讀譜指揮的方法，讓合唱表演在指揮者的相應(yīng)指揮下獲得成功。

參考文獻：

[1]鄭順女.淺談合唱指揮如何發(fā)揮主導(dǎo)作用[J].音樂生活，2015，（01）：79-80.

[2]陳明恩.學生合唱指揮能力的培養(yǎng)[J].福州師專學報，2013，（05）：73-74.

[3]肖霞.淺談如何幫助合唱團員提高視唱素養(yǎng)[J].音樂時空，2014，（12）：133.endprint