淺談情境教學法在小學語文課堂中的運用

孟雪

摘要：情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創設一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材、獲取認知的教學方法。在小學語文教學中，教師運用情境教學更易于學生實現具體情感與抽象思維的有效銜接，從而讓學生在獲得最佳體驗的同時提升學習能力。

關鍵詞：小學語文；情境教學；情感

情境教學的核心是“情境”。顧名思議，這種教學法的特點是以“情”為線，將學生的情感、意志與態度相結合；用“境”為依托，通過各種生動的、逼真的環境拉近語文知識與現實生活的距離。因此，在小學語文教學中，運用情境教學更易于學生主動的認知知識、探究知識、運用知識。本文作者從事小學語文教學多年，現就如何運用情境教學法提高教學水平談談自己的看法。

一、 創設遷移情境，達到引人入勝的效果

語文是一門飽含情感的學科。教師可以根據學生的學習能力、知識基礎、興趣愛好來激發和調動學生的學習積極性和主動性。而遷移情境則恰好能實現這樣的教學目標。這種做法能夠將學生的學習動機轉移到教材的理解上來，從而為深入教學奠定堅實的情感基礎。以講解小學語文第七冊《趵突泉》為例，教師在教學時不必開門見山進行講解，而是可以從“趵突泉”的位置、歷史、特點說起，“趵突泉位于濟南市歷下區，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，五龍潭。……