小學語文教學中的德育滲透

劉佩軍

小學語文教材中思想教育內容十分豐富，將德育與語文教學內容進行有機結合，是提高學生思想覺悟和價值觀的重要途徑。隨著素質教育的深入推進，越來越多的教師認識到加強德育對于培養學生良好品質的重要性。小學生正處于人生的起步階段，從小培養他們良好的道德素養，有利于他們在以后的學習和生活中更好地與人相處。

一、在小學語文教學中滲透德育的必要性

兒童是一群需要特殊關愛的群體，他們無論是在心智方面還是在行為方面，都需要外界給予他們更多的關愛和指導。在小學時期，學生的認知水平、民族意識、情感態度、智力形成正處于一個飛速發展的時期，主要表現為思維較開闊但很不穩定，容易受外界因素的影響。他們即使在某些方面有自己的判斷，卻容易受身邊事物和社會環境的影響而動搖之前堅持的觀點和想法。思想有很大的不穩定性，是因為學生缺乏一定的生活經驗和社會經驗，對事物的認識和了解不夠全面和系統。這就需要教師發揮本身的教育和指導作用，幫助學生樹立正確的價值觀念，加強對事物的認知和了解。語言在小學生的生活中扮演著不可或缺的角色，學生認識事物都是以語言為基礎，因此教師要多挖掘語文教材中的德育資源。

隨著社會經濟的快速發展，世界各國之間的聯系與競爭逐漸加強。將德育理念滲透到小學語文教育體系的各個方面，可以提高學生的綜合素質，滿足社會對高素質人才的需求。教師應指導學生根據自身所學知識分析、觀察社會矛盾和問題，培養作為合格公民的責任意識。

二、在小學語文教學中滲透德育的途徑

（一）借助文學作品滲透德育

文學作品本身具有濃厚的藝術氣息和多樣化的形象，是他人生活經驗和人生經歷的濃縮，學生從中可以深刻感受，提升認知，進而豐富自己寫作的語言表達。文學作品是作者個人社會生活的經驗總結，對于提高小學生對生活的認識、開拓其想象力和創造生活的能力具有積極的促進作用。小學語文教師在課堂教學過程中，要帶領學生多閱讀這類文章，從中汲取人文底蘊，提高文學素養。

例如《草房子》一課，這是一篇長篇小說，主要描述了主人公刻骨銘心的六年小學生活，他經歷了一個個催人淚下的故事，聽到垂暮老人在死亡一刻對生活、對生命的覺悟。無論和是親情還是愛情，都在小小年紀的主人公腦海中留下了深刻的記憶。雖然每個故事的結局不一樣，有悲傷的結局，也有開心的結局，但是作品使用的語言都是充滿正能量、積極向上的。每個故事的主人公都擁有一顆堅定、頑強、正直、自信和執著的心。這些高尚和堅強的人格一一展現在學生面前，在小學生的靈魂深處留下了美、真、善、堅強、勇敢、正直、執著、高尚的烙印。

（二）利用語言解析滲透德育

利用語言解析滲透德育，其目的是提升學生的思想覺悟。學生無論是閱讀文學作品還是學習其他學科，都會帶著自己的想法去思考問題和解決問題，并以語言形式進行記錄。思想作為語言的一種方式，是語言的外在表現形式。小學生的思想觀念體系還未形成，尚處于發展階段，因此教師可以借助語文教材，通過分析其中的關鍵句子以及中心思想，適當地將德育滲透到教材主題中。在道德行為上指引學生，激發學生內心的正能量，引導學生以積極、向上的態度看待生活，達到提升自身思想覺悟的目的。

例如，在學習《我的戰友邱少云》一課時，文中最精彩的部分是描述邱少云為了戰斗取得最終勝利，趴在火堆里一動也不動，大火整整燃燒了半個多小時，邱少云堅持到最后一刻。學生在閱讀這段文字時，深刻地體會到作者所表達的“犧牲自我，成就大我”的精神，懂得“犧牲”這兩個字的含義并不簡單。所謂“犧牲”，在文中是指經過思想上和肉體上的煎熬，承受住看似不可能的事情。邱少云的思想和行為，已經不單單是一種“犧牲”，更是一種精神。英雄高尚的形象在學生幼小的心靈中烙下深深的印記，他身上散發出的正氣和犧牲精神鼓舞著每一個學生。通過分析課文內容和主題思想，學生從這種高尚的行為和精神中提高了自身的思想覺悟，從而實現了在語文教學中不斷滲透德育的目的。

總之，小學語文教材有著豐富的思想教育內容，教師可以教材內容為基礎，根據課文內容和教學目標制定德育實施方案，加強與學生之間的思想溝通。同時，教師需要注意的是，無論是在思想方面還是在行為方面，都應該以身作則，率先垂范，為學生樹立榜樣。在課堂上借助語言表達方式進行德育滲透，在提升學生文化知識水平的同時培養他們良好的道德品質。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮仁橋小學）

責任編輯：張淑光