愛上閱讀，一起遨游

阮仁月

閱讀是語文課程中十分重要的學習內容，它既是學生實現自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發展的基礎。在我們的教學中不僅要重視課內閱讀能力的培養，還要“重視培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。由此可見，重視課外閱讀，是課程標準的一個根本性導向。

高爾基曾說：“書是人類進步的階梯。”的確，書就像是我們的良師益友，讀一本好書，就像是和一個高尚的人在說話。看來閱讀對于孩子的成長還是非常重要的。愿孩子們都能與書為友，與偉人對話，生長屬于自己的夢想。讓學生不斷地在書中積淀思想，陶冶情操！

一、把時間留給孩子，讓孩子愛上閱讀

素質教育已提出很多年，但大家還是變成了高考的“奴隸”。在嚴峻的教育形勢下，我們的課堂教學、課外補習、家庭作業、興趣課程等等把孩子的時間都擠占了，孩子們屬于自己的時間是越來越少了，對于閱讀習慣的培養造成了很大的困擾。因此，我們應該將時間還給孩子，讓孩子有閱讀的時間和獨立的空間，這樣孩子才能發自內心愛上閱讀。

二、率先垂范，讓孩子愛上閱讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師不僅要重視學生的課內閱讀，還要關注孩子的課外閱讀。讓孩子讀書，愛上閱讀，教師自己必須熱愛閱讀。一個熱愛閱讀的教師一定能培養出熱愛閱讀的孩子。向學生推薦好書，讓孩子讀自己喜歡的書。就像不同的孩子喜歡不同的食物一樣，我們要為他們獻上他們心中的“美味佳肴”，他們才能“津津有味”。除了教師布置的“硬件”，我們還要注重“軟件”，要和孩子進行師生共讀共分享的活動。通過分享，通過師生共讀，才能讓孩子真正喜歡，才能真正走進孩子的心靈。在共讀的過程中，孩子彼此間的討論、分享、爭辯，讓他們的思維得到調動，真正活躍起來。對孩子閱讀興趣的培養將起到了舉足輕重的作用。

三、教給孩子閱讀方法，讓孩子愛上閱讀

讓孩子能夠領悟書中的精要之處，關鍵之處，閱讀方法還是很重要的。閱讀方法就像是航標燈，有了他做指引，我們才能行得更穩，更遠。只要有了良好的閱讀方法做指引，學生才能從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓“人物的語言、動作描寫”閱讀，用心去感悟故事中人物的情感；抓重點“詞語和句子”閱讀，推敲在不同語境中的意義；抓“細節描寫”閱讀，感受“小”描寫的“大”作用。抓“經典”閱讀，提高自己的閱讀品位。逐漸形成自己的閱讀風格，找到適合自己的閱讀題材，用“閱讀”來讓我們受到精神熏陶、審美教育，感受祖國語言文字的魅力，從而激發孩子的愛國情懷！

四、創設閱讀環境，讓孩子愛上閱讀

在閱讀的過程中，我們既要“放任自流”地讀，又要“形式多樣”地讀。“放任自流”讀是利用班級圖書角，校內長廊開放“圖書館”，校內的“閱讀平臺”等，讓孩子找自己喜歡的書讀，且身邊無處不是“書”，讓書成為學習生活中不可或缺的部分。當然光靠“放任自流”讀，效果還是有限的。因此，我們還要開展“讀書分享會” “讀書筆記評選” “讀書手抄報” “朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，讓學生感受到自己是閱讀的主人，享受閱讀給自己帶來的樂趣。在閱讀中學生看到了自己的成長，大大地激發了學生的閱讀興趣，積極有效地推動了閱讀興趣的培養。筆者的課堂上設有“課前三分鐘”的環節，學生通過自己的閱讀，將自己喜歡的故事說給同學們聽，分享他在故事中的收獲！每節語文課開始時，教室里都安安靜靜的，大家都在等待著那一個個神秘而又有趣的故事。引人入勝的故事情境，充滿懸念的結局……無不大大地提高了孩子的閱讀興趣，也讓孩子漸漸懂得了如何選擇書來閱讀！僅僅靠將書中的故事用講述的形式呈現，對于學生良好閱讀興趣的培養是遠遠不夠的。讓孩子在聽說的基礎上，還能敢于和同伴比賽，和老師比賽。如能在這些故事中有所感悟，并能動筆記下自己的感受，那可不是美事一樁呢！做到“不動筆墨不讀書”，用心去閱讀！

魯迅說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”因此，要從小培養孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書。教師要多引導學生閱讀，鼓勵學生閱讀好的書籍、教給學生閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境，同時還要給學生減負，讓學生能與書為友。行動就有收獲，堅持才有奇跡。讓學生愛上讀書，遨游于浩瀚的“書海”中吧！

（作者單位：安徽省合肥市興海苑小學）

責任編輯：王鋒旗