正本清源，提升“分數”教學有效性

陳彥吉

分數是小學生在接觸整數、小數后的第三種數，新課標要求學生掌握分數的四則運算以及能夠具備在實際情景中解決問題的能力。在教學過程中，教師應該及時發現學生的共性問題，進而重點分析，然后在教學設計上有所體現。同時結合學生的身心發展，教師最好讓課堂的氣氛變得輕松、愉快，這樣學生才能全身心地投入到課堂學習中。

一、借助媒體，明確概念

數學是最考驗學生思考能力的一門基礎學科，將這一門高難度、多層次的學科轉化成低難度、少層次，教師需要讓學生能夠將知識之間的關系變得緊密，這樣才可以應對陌生的情景，多媒體技術可以彌補板書的笨拙性，讓學生更加直觀地理解知識。

在講解分數的加減法的時候，這里面需要進行同分母的處理，然后才可以進行加減。筆者在電腦上打出[14]+[310]這個加法，由于分母不一樣所以不能直接加。引導學生將分母改變，然后再計算。首先在幻燈片上安排公倍數的內容，讓學生及時進行復習。4與10的最小公倍數是20，在學生進行同分母的操作時，有些同學沒有把分子改變，筆者及時糾正。在變化后是[520]+[620]=[1120]，教師可以在這個過程中將式子的變化弄得生動些，加上一些聲音效果。此時的運算用到了從前的知識，教師應該引導學生聯想到用以前的知識來解決現在的問題。通過這樣的幫助，學生可以將有難度的問題進行層層剝離，將這些條件與自己熟悉的條件進行聯系。緊接著，筆者在幻燈片上總結了這節課的內容，然后提出讓學生需要注意的問題：在解決異分母加減運算的時候，學生應該先想到同分母相加減，只進行分子的運算。所以要先解決的問題是分母不同的問題，然后選擇解決分母不同的方法，通過以前的學習從腦海中找尋解決這個問題的方法。這樣一步步的考慮就能很好地解決新知識的難點。

通過多媒體的應用，讓學生能夠親身感受到解題的整個過程，并且這種方式比板書的方式容易吸引學生的注意力。多媒體的應用，在教學上增添了很大的便利性，教師需要抓住這一工具，盡可能讓課堂的講授方式變得多樣性。

二、結合實例，探究本質

小學所學的數學知識比較淺顯，在生活中能夠找到很多的實例。當有學生感覺分數方面的知識比較抽象難懂時，教師可以讓學生聯想到生活中的經驗來理解。雖然生活中的實例沒有系統地給學生講解知識，但是它所提供的印象是非常寶貴的。

在讓學生認識“分數”這一概念的時候，筆者以學生都遇到過的“分東西”為例子。兩人分一塊月餅，每塊是月餅的一半，也就是它的二分之一，寫出來就是[12]。如果在此基礎上，再將月餅切開分成兩瓣，所得的就是整個月餅的四分之一，寫出來就是[14]。這些問題學生在生活中也常遇到，教師把抽象的分數用具體的實例作為引導，學生可以更加直觀地理解分數。數學對于大部分學生來說是枯燥無味的，因為老師所講的內容很難和實際聯系到一起。將理論與實踐有機結合在一起的思想，能夠讓學生從大腦中找出留有的印象，這部分印象是非常有效的學習資源，教師需要對此有效運用，將學生的發展提升到最大化。

數學知識是來自于生活，最后要服務于生活。教師需要在教學中增加生活元素，讓學生增加熟悉感，激發他們對分數學習的興趣。生活中的很多點滴都可以用來舉例，在這種教學氛圍下，學生的興趣才可以被吸引住，進而掌握“分數”的知識。

三、思維引導，理清關系

應用題的解讀能夠幫助學生拓展思維，但是往往講解的過程會變得枯燥無味，教師可以在應用題中增加趣味性，提升學生對應用題的興趣，進而掌握所講的內容。在講解的過程中，教師引導學生去思考，將他們帶入題目的情景中去，讓學生將各個問題逐個擊破。

在讓學生理解“分數”的大小問題時，為了避免課堂氣氛變得沉悶，筆者將學生熟悉的人物放入到題目中，題目：“師徒四人在途徑荒無人煙的地區，四周看不到一戶人家，四人都非常渴。此時孫悟空大喊一聲“呆子”快去找水，要不讓你嘗嘗金箍棒的滋味，八戒很不情愿地甩手而去。八戒看到一片西瓜地，喜出望外，立刻抱著一個就走了。等到分西瓜的時候，大師兄本來要每人分得[14]，可以八戒說：“我要多分點，這是我辛苦找來的，我要[18]。”孫悟空笑而不語，等分到[18]后，八戒感到非常委屈，明明8比4大，憑什么我的西瓜最小？”我問學生：“豬八戒說的對嗎？我們這節課學習的數學知識就是來解決這個問題的，[14]表示將西瓜等分成四塊，[18]表示將西瓜等分八塊，四塊的肯定比八塊大，這樣你們就能理解八戒的疑惑了吧。對于分數來說，分母越大，在分子一樣的情況下，其值越小。等你們對比較分數大小有疑惑的時候，就立刻去想孫悟空分西瓜的故事，立刻就會頓悟。”

這樣的方式能夠讓學生快速、準確理解課堂講解的知識，可以活躍課堂氣氛，進而提高課堂效率。教師在講解的過程中帶動學生積極思考，學生的思維一旦活躍起來，就能夠快速接受課堂的內容了。

“分數”的知識對于學生來說是剛剛接觸的，但是這種思想他們早就接觸到，教師最好通過教學設計，將他們埋藏的思想挖掘出來。同時，教師在教學的時候，要注意將課堂的內容與學生的性格特點進行結合，用他們最喜歡、接受度最高的形式來教授。

（作者單位：江蘇省濱海縣陳濤鎮中心小學）

責任編輯：潘中原