如何提高高中藝體班的英語課堂效率

陳頌章

摘 要：隨著教育的多元化發展，我國的很多高中都開設了藝術班，即學生可以根據自己的特長，選擇藝術類型，在學習文化課的同時學習藝術學科，其中包括體育生、美術生等。由于這類型的學生，平時要花費大量的時間在藝術學習上，所以造成其文化課知識普遍偏低的現象，英語就是其中一門課程。為了保證學生有充足的時間學習專業知識，老師只能從課堂上幫助學生提高英語成績，針對這一現象，本文將針對如何提高高中藝體班的英語課堂效率這一課題進行分析，并提出幾點解決辦法。

關鍵詞：高中藝體班；高中英語；課堂效率

一、引言

高中的藝體班學生，主要以專業技能為主，文化課為輔，尤其是其中的英語，對于好多學生來說都點畏懼感，這并不利于學生對高中英語的學習，對此，老師應該轉變教學方法，拉近師生間的關系，消除學生的抵觸情緒，以便學生更好的學習英語知識。本文將從英語教學中老師部分入手進行分析課堂有效性的提高方法。

二、教師的角度

（一）創造和諧融洽的師生關系

首先老師要了解學生的興趣愛好，這樣才能理解學生的行為。“興趣是學生最好的老師”。學生對于事物的接受還壞，取決于學生對待事物的態度，如果學生對英語教學不感興趣，就很難融入到學習當中，也就沒有辦法有效的吸收課堂知識，這就需要老師拉近師生間的關系。例如，在教學的過程中，處于青春期的學生，相對都比較叛逆、個性，有時候可能只是因為其某種行為不符合學生身份，老師善意的提醒幾句，就會被該學生討厭，進而放棄了學習。此時，老師需要和該同學進行合理的溝通，引導學生談談自己內心的想法，嘗試和學生在某種程度上以朋友的關系相處。學生是很感性的，長此以往便會理解老師，進而接受老師以及其所教科目，英語也是一樣。

（二）創造輕松愉快的課堂氛圍

愉悅的課堂氛圍，會使學生的學習過程變得非常輕松，并且很容易接受知識，如何創建輕松愉悅的課堂環境就需要老師在教學中，結合學生的性格特點分析。例如，在某高三藝體班級中，很多學生上英語課的時候喜歡睡覺，于是老師會在課堂之上給學生們將一些笑話，引得學生哈哈大笑，使困意消失進而慢慢的學習。但是時間長了以后，學生們似乎以及不熱衷老師講笑話這件事情了，又恢復了以前的睡覺狀態，于是老師做出改變，讓學生們講笑話，以此是的學生上課睡覺的情況減少了很多。

（三）多組織一些與英語有關的活動

在新課改的要求下，很多老師都嘗試將理論教學與實踐教學相結合，尤其對于英語而言，理論知識停留在書本上面，具體的應用，還需要通過實踐活動鍛煉，只有在實踐活動中才可以對所學知識靈活運用并提升學習能力以及加強知識的掌握。例如在日常教學過程中，老師可以組織學生在校內多煤體觀看英語電影，并組織學生做一些日常的交流活動，讓學生們針對一個環節用英語進行交流。進而提升學生的英語知識，并且感受英語電影帶給他們的樂趣。對于一些條件一般的高中，老師可以組織一些英語辯論活動或者是情景模擬，因為都是藝術生，老師可以讓學生們即興表演一段節目，然后用英語對節目的相關事宜進行闡述等。通過以上的實踐活動，可以有效的提高學生英語水平，并且使學生對英語學習的興趣有所提升。

三、學生的角度

（一）肯定自己的能力

其實對于生活中的所有人而言，成功都是我們渴望在日常中見到的事情，尤其希望成功的人是我們自己。但是為什么很多人明明很有能力，也想有朝一日光芒萬丈，但是卻一直處于庸庸碌碌的狀態，究其根本原因就是對自己的不自信，對自己能力不自信。同理，在學生的學習中也是如此，很多學生其實不是不知道“Practice makes perfect”是什么意思，只是由于沒有自信，并不太敢表達自己的觀點。比如在教學過程中，老師常常會說“Practice makes perfect”是一個成語，翻譯就是熟能生巧，但是有個學生認為這句話直接翻譯成一句俗語更為恰當，即實踐造就完美，并且舉例“Anyway，practice makes perfect.”很多學生都會覺得這個學生瘋了，居然敢質疑老師，但是老師卻很欣賞這個學生的做法，因為這個學生的觀點并不是錯誤的，而且學生的這種行為也是一種自信的表現，是對待事物進行過思考的表現。

（二）做好課前預習功課

預習功課有助于學生學習效率的提高，學生在上課之前，對于所學的課程進行預習，將新課程里面的英語單詞先根據音標嘗試讀一下，然后在結合文章整體閱讀，對其有一個大體上的了解，之后在老師上課的時候，可以通過老師的領讀，將自己在預習中的問題進行改進，并且加深對所學知識的印象。比如在學習“A land of diversity”這一部分的時候，學生事先對單詞和文章進行預習，然后老師在講課的時候會帶領學生進行單詞的朗讀，之后進行文章閱讀和分析，多以學生在預習的過程中，就可以對這一部分的內容有一個整體的掌握，然后在課堂上，老師講課的時候，就可以糾正自己預習中的問題，同時又對文章進一步的有了新的理解，有助于課堂學習效率的提升。

（三）課堂積極與老師互動

經過預習之后，學生們在課堂之上還可以對于自己在預習中不理解的問題進行提問，甚至是一些單詞在日常的教學中很少出現的用法卻在文章中被使用，學生們不能理解其原因，這時老師就可以根據具體的情況，結合文章語境，甚至是美國的語言文化進行解析。同樣，老師也需要對學生進行提問式的教學模式，這樣可以加深理解并且節約時間。老師在解釋的過程中，我們還存在什么疑問，一定要積極的反饋，以各種形式互動協商，好讓老師確認我們的理解程度，從而達成解釋的有效性。

四、結束語

綜上所述，對于藝體班的學生而言，不僅需要接受專業課程的教學，還需要保證文化課的學習不會落后，這就增加了學生的學習難度，并且時間上而言，也會顯示特別緊湊，因此，課堂教學效率對藝體班學生的學習具有十分重要的意義，老師需要不斷的對教學方法進行改進，制定適合學生發展的教學模式，同時還需要學生從自身出發，積極配合老師的教學工作，進而提高課堂效率，為日后的發展奠定基礎。

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