如何實施以學生為主體的初中英語教學

隋丹

摘 要：以學生為主體的課堂教學，是對傳統教學模式的一種轉變，是現代教育發展的必然要求，對于學生綜合素質的發展起到了重要的作用。此次研究主要是闡述如何實施以學生為主體的初中英語教學，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：以學生為主體；初中英語；教學

在初中英語教學中實施以學生為主體的教學模式，符合學生的認知規律和學習需求，在幫助學生掌握英語知識的同時，還能夠促進學生身心的健康發展。因此，在課堂教學中，教師必須為學生創建出良好的自主學習和探索環境，切實提升學生的英語學習能力。

一、初中英語教學教師必須要堅持“以學生為主體”的教學理念

在初中英語課堂教學中，為了取得良好的教學質量，促進學生英語學習能力的提升，教師必須遵循以學生為主體的教學理念，將課堂真正的交換給學生，有意識的培養學生自主學習意識。在實際教學中，教師有必要完善和創新教學手段，有效的激發學生學習興趣，使學生積極的參與到課堂學習中，體會到英語學習的樂趣。除此之外，教師在備課階段，應當緊緊圍繞學生的實際學習能力、基礎知識掌握情況等，合理的設計課堂教學內容和教學環節，使學生更加輕松的掌握英語知識，從而形成學習興趣。在課堂上，教師還可以根據教學內容，加強對小組合作教學法的運用，切實突出學生的課堂主體性，從而培養學生良好的探索能力和思考能力。

二、積極營造初中英語課堂學習的文化交際語境

在初中英語教學過程中，教師必須始終堅持以學生為主體的理念，努力營造出寬松、和諧的課堂氣氛，放松學生身心，以此使學生更好的掌握英語知識。教師在講授英語詞匯、語法、或者是相關課程知識時，有必要對語言形式的文化內涵充分的挖掘出來，將文化內容與課本知識做到有效的結合，由此使學生的英語學習更加具有氣氛。除此之外，根據課堂教學內容，教師還可以創建出針對性的教學情境，引導學生在情境中親身體驗，獲取英語知識。此種方式不僅能夠提升課堂的活力，同時還可以培養學生英語學習興趣，突出了學生學習主體性，使學生獲取更為豐富的英語知識和相關的文化內涵，實現學生英語綜合素養的提升。

三、改革課堂教學方法

新課程教學改革的教育背景下，初中英語教師必須充分的落實改革要求，創新教學手段，有意識的突出學生的課堂主體性，引導學生積極的參與到課堂學習中。然后，做好這一點并非易事，還需要教師能夠充分的考慮學生的英語實際情況、以及教材的內容。初中英語教師一方面要深入分析和挖掘英語教材中的知識點，另一方面需要對班級學生的英語知識掌握情況、接受能力、興趣愛好做到充分掌握，由此才能夠使教學更加有序合理，突出了教學重點和難點知識。學生也會有更多的自主學習和討論時間，充分的鍛煉了學生的動手、動腦和動口能力。比如說：在英語語法知識點教學中，教師可以給與學生充足的時間，對相關章節進行自主學習；然后，在教師的適當引導下，對知識點進行總結和歸納；接下來，教師設計一些學生容易出錯的、具有典型意義的語法問題，使學生進行練習。學生練習過后，教師進行講解和點評，切實豐富學生的語法知識。需要強調的是，在此過程中，必須突出學生的學習主體性，確保學生能夠積極的參與到學習中。又比如說：在“錢幣”課程教學中，教師便可以采取分組合作學習法，將班級學生合理的分成若干個實力均衡的小組，組織學生以小組為單位展開學習活動。學生利用圖片、幻燈片等方式，學習錢幣知識。有的學習小組，利用課后時間將人民幣的圖片制作成幻燈片，供其他學生參考，并配上英文講解；還有的學習小組，利用計算機展示出各種不同的錢幣，如美元、英鎊、港幣等外幣。通過此種教學手段，一方面提升了課堂學習的趣味性，使原本枯燥無味的英語學習變得更加豐富形象，另一方面也有效的培養了學生自主學習能力，提升了學生英語學習效率。

四、因材施教，尊重學生們的個體差異性

在新課程教學改革中，明確指出各階段的教育，必須突出學生的課堂主體性。學生是課堂學習的主體，教師的所有教學活動，必須是服務于學生，促進學生更好的發展。在一個班級中，每一個學生都是單獨存在的個體，所以在實際教學中，教師必須肯定學生的差異性表現，尊重學生，肯定學生，實施因人而異因材施教的教學策略，分層教育，切實實現學生的個性化發展。并且，初中英語教師應當給予學生及時的鼓勵和表揚，逐漸提升學生英語學習自信心，長期以往必將能夠提升學生英語學習能力。

五、培養學生主體意識

在入今的初中英語教學中，教師必須遵循以學生為本的教學理念，激發學生的自主學習意識，使學生充分的意識到自己在學習過程中的主體地位、主觀能動性等。培養學生主體學習意識，是素質教育改革的要求，同時也是初中英語教學的重要組成內容。所以，在實踐教學過程中，教師一方面需要講解英語理論知識，另一方面有意識的培養學生自主學習意識，實現學生綜合能力的發展。除此之外，英語教學不能僅僅局限于課堂中，還可以適當延伸，鼓勵學生在生活中主動學習，發現生活中的英語知識，由此逐漸提升自身的自主學習能力。

六、總結

總而言之，以學生為主的初中英語教學，是新課程教學改革的要求，并且對于學生綜合能力的發展具有深遠的影響。因此，還需要初中英語教師能夠緊緊圍繞學生進行教學設計，優化教學結構，切實調動學生的英語學習積極性和主動性，從而實現學生自主學習能力的發展。

參考文獻：

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