小學(xué)班主任工作中如何進行有效的管理初探

羅布

摘 要：小學(xué)階段班主任的班級管理工作顯得尤為重要，做好班級管理工作是班主任的主要責(zé)任，有利于學(xué)生的成長，還能維持良好的班級秩序。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，自然發(fā)揮著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，要成為一位合格的班主任，最重要的是要明白自己的責(zé)任和義務(wù)，還要制定一套有效的管理方案，提高班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；管理

一、引言

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任的班級管理工作是重點內(nèi)容，要從每一個很小的細節(jié)做起。小學(xué)生正處于身心發(fā)展中，具有不穩(wěn)定性和可塑性，其身心發(fā)展離不開班主任的指導(dǎo)與引導(dǎo)，小學(xué)班主任肩負著傳授科學(xué)文化知識任務(wù)的同時還要對小學(xué)生進行思想品德教育，參加各種各樣的教研活動，工作繁重。因此，小學(xué)班主任要處理好教學(xué)與管理的關(guān)系，確立明確的管理目標，采用合理高效的管理措施，提高班級管理的水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互關(guān)愛、良性互動與教學(xué)相長的基礎(chǔ)上。班主任首先要尊重學(xué)生的人格，像朋友一般去尊重、信任、關(guān)心、理解他們。其次尊重學(xué)生的個體差異。世界上沒有一片相同的樹葉，人也是一樣，都是不同，個個千差萬別，教師不能用同一個標準去要求他們，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況提出不同標準的要求，這是教師因材施教的前提，符合教育教學(xué)規(guī)律。最后教師要充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)管理的積極性、主動性，使學(xué)生人人都有機會充當(dāng)班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，讓他們在“當(dāng)家作主”中獲取成功，增強自信心，學(xué)會自主，實現(xiàn)其自身價值。在我的班級中，學(xué)生比較“特殊”，是出名的淘氣，新老師的我來到學(xué)校就擔(dān)任五年級的班主任，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)孩子們之所以淘氣就是想讓別人關(guān)注他，所以我根據(jù)自身優(yōu)勢，由于自己年齡和學(xué)生相差少，孩子很容易就接受我，更多地時候沒有把我當(dāng)做老師，而是當(dāng)成“大姐姐”，經(jīng)常會和我分享自己的小心事和小秘密，我與孩子處于一種亦師亦友的關(guān)系，久而久之我愿意傾聽他們內(nèi)心的聲音，他們也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績有了突飛猛進的提高，我很欣慰。對于單親，留守的孩子班主任盡自己最大的能力在精神上給他們更多地關(guān)愛，讓他們臉上盡可能多的出現(xiàn)笑容，讓小學(xué)生在班主任的關(guān)愛下健康成長。

三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確輿論和良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，它會無形的支配學(xué)生的行為和生活，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。在班級中我經(jīng)常利用班會時間和同學(xué)談心，作為班級的一份子，要盡可能多的為班級爭得榮譽，如我班王同學(xué)總會利用課間時間給成績落后的同學(xué)講解習(xí)題；劉同學(xué)對待班級值日總是盡心盡力，隨時都為班級的衛(wèi)生做好監(jiān)護，所以班級衛(wèi)生一直優(yōu)秀，對于這樣的同學(xué)，我會及時表揚，同學(xué)也會受到影響，自動自覺的為班級做貢獻。

四、改變教育理念引導(dǎo)學(xué)生參與管理

想要實現(xiàn)高效的班級管理，班主任就要組織班級同學(xué)自己選舉班干部，對新當(dāng)選的班干部作出要求，要以身作則，從小事做起，從我做起；鼓勵他們要積極開展工作，大膽管理。剛開始時孩子很不適應(yīng)班干部的工作。他們能力很欠缺，所以需要我精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，關(guān)心集體、為集體爭光，充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。由于長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，老師習(xí)慣了指令性的方法安排學(xué)生各項工作，一手管理班級事務(wù)，不僅給教師帶來沉重負擔(dān)，影響正常教學(xué)工作，更嚴重的是使學(xué)生習(xí)慣依賴教師的安排，是學(xué)生喪失了自身的能動性，所以教師應(yīng)首先更新自身教育理念，樹立以班級管理以學(xué)生為主體的意識，其次正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確管理是為同學(xué)服務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生自主管理班級事務(wù)方式方法，啟發(fā)學(xué)生在管理工作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的途徑，讓學(xué)生自主工作自己去實踐，提高能力完善自我。

五、構(gòu)建和諧班級營造團結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍

良好的班集體能塑造學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供基礎(chǔ)。班主任在工作中要開展“我是班集體的一分子”主體討論活動，要求學(xué)生踴躍發(fā)言，準確定位自己在班集體中的角色，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任與義務(wù)，將班集體與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起[3]，提高學(xué)生的集體感和歸屬感。其次，在班級開展了結(jié)對幫扶活動，安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，幾個人幫助一名學(xué)困生，既幫助補習(xí)基礎(chǔ)知識，也幫助掌握學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)生中營造了相互幫助的兄弟姐妹般的情誼，這樣的良好氛圍在班級中升溫，會影響更多的學(xué)生，有助于良好班風(fēng)的形成。班主任在班級還經(jīng)常組織集體活動，豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的積極情感體驗，如結(jié)合重要節(jié)日組織一些小型聯(lián)歡活動，在學(xué)生生日時候安排班委會送上一份小禮物，尋找身邊樂于助人的典型等，通過這樣的活動，學(xué)生對于師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系會產(chǎn)生更新的認識，更加熱愛這樣的集體，與每一位成員和諧相處，有利于學(xué)生的成長與進步。

六、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

良好的班集體能塑造學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供基礎(chǔ)。在一個大的班集體當(dāng)中，有幾十個學(xué)生，如果只靠班主任一個人管理，力量是很薄弱的，這時候如果能有一支管理水平較高，組織能力較強的班干部隊伍來協(xié)助班主任的教學(xué)工作，就會大大減輕班主任的工作量，使得班主任能夠有更加旺盛的精力投入到教學(xué)工作當(dāng)中。也正因為班干部有著如此的重要性，所以在這方面要特別的慎重，我建議可以根據(jù)每位學(xué)生的特長分配任務(wù)，實行班干部輪流制，這樣既可以充分的發(fā)揮所有學(xué)生們的積極性和主動性，又能夠結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)而具體指導(dǎo)，對于在工作中有出色表現(xiàn)的學(xué)生要給予表揚和鼓勵，反之，針對在工作中存在的問題，與每一位成員和諧相處，有利于學(xué)生的成長與進步。要加以引導(dǎo)，及時的糾正，給予正確、科學(xué)的建議，從而提高班主任的管理水平。

七、結(jié)束語

一個優(yōu)秀的班集體勢必會離不開班主任的努力和學(xué)生的配合，要想做好班級管理工作，作為班主任首先要提高自己的各方面素質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教育理念，提高學(xué)生整體素質(zhì)。為我們的社會主義事業(yè)培養(yǎng)出新一代有素質(zhì)有能力的接班人。

參考文獻：

[1]李雯.論小學(xué)班主任如何抓好班級管理[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（09）：163-164.

[2]倪紅霞.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)研究[J].赤子（中旬），2016（01）：151-152.

[3]索朗頓珠.淺談小學(xué)班主任的班級管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2016（01）：19-20.