小學班主任工作中如何進行有效的管理初探

羅布

摘 要：小學階段班主任的班級管理工作顯得尤為重要，做好班級管理工作是班主任的主要責任，有利于學生的成長，還能維持良好的班級秩序。提高學生自主學習的能力。班主任是班級管理的領導者，自然發揮著重要的領導作用，要成為一位合格的班主任，最重要的是要明白自己的責任和義務，還要制定一套有效的管理方案，提高班主任的管理水平。

關鍵詞：小學班主任；工作；管理

一、引言

現階段，小學班主任的班級管理工作是重點內容，要從每一個很小的細節做起。小學生正處于身心發展中，具有不穩定性和可塑性，其身心發展離不開班主任的指導與引導，小學班主任肩負著傳授科學文化知識任務的同時還要對小學生進行思想品德教育，參加各種各樣的教研活動，工作繁重。因此，小學班主任要處理好教學與管理的關系，確立明確的管理目標，采用合理高效的管理措施，提高班級管理的水平，促進學生的全面發展。

二、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是建立在相互尊重、相互關愛、良性互動與教學相長的基礎上。班主任首先要尊重學生的人格，像朋友一般去尊重、信任、關心、理解他們。其次尊重學生的個體差異。世界上沒有一片相同的樹葉，人也是一樣，都是不同，個個千差萬別，教師不能用同一個標準去要求他們，而應根據學生的實際情況提出不同標準的要求，這是教師因材施教的前提，符合教育教學規律。最后教師要充分調動學生參與班級建設管理的積極性、主動性，使學生人人都有機會充當班級的主人，培養學生主人翁意識，讓他們在“當家作主”中獲取成功，增強自信心，學會自主，實現其自身價值。在我的班級中，學生比較“特殊”，是出名的淘氣，新老師的我來到學校就擔任五年級的班主任，經過了解，我發現孩子們之所以淘氣就是想讓別人關注他，所以我根據自身優勢，由于自己年齡和學生相差少，孩子很容易就接受我，更多地時候沒有把我當做老師，而是當成“大姐姐”，經常會和我分享自己的小心事和小秘密，我與孩子處于一種亦師亦友的關系，久而久之我愿意傾聽他們內心的聲音，他們也對學習產生了興趣，成績有了突飛猛進的提高，我很欣慰。對于單親，留守的孩子班主任盡自己最大的能力在精神上給他們更多地關愛，讓他們臉上盡可能多的出現笑容，讓小學生在班主任的關愛下健康成長。

三、培養正確輿論和良好的班風

正確輿論和良好的班風是一種潛移默化的教育力量，它會無形的支配學生的行為和生活，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。使整個班級充滿了成長的氣息，勃發了生命的活力。在班級中我經常利用班會時間和同學談心，作為班級的一份子，要盡可能多的為班級爭得榮譽，如我班王同學總會利用課間時間給成績落后的同學講解習題；劉同學對待班級值日總是盡心盡力，隨時都為班級的衛生做好監護，所以班級衛生一直優秀，對于這樣的同學，我會及時表揚，同學也會受到影響，自動自覺的為班級做貢獻。

四、改變教育理念引導學生參與管理

想要實現高效的班級管理，班主任就要組織班級同學自己選舉班干部，對新當選的班干部作出要求，要以身作則，從小事做起，從我做起；鼓勵他們要積極開展工作，大膽管理。剛開始時孩子很不適應班干部的工作。他們能力很欠缺，所以需要我精心指導，在恰當的時候還要放權給他們管理。為此要教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，關心集體、為集體爭光，充分發揮學生在自我管理中的主體作用。由于長期受傳統教育模式的影響，老師習慣了指令性的方法安排學生各項工作，一手管理班級事務，不僅給教師帶來沉重負擔，影響正常教學工作，更嚴重的是使學生習慣依賴教師的安排，是學生喪失了自身的能動性，所以教師應首先更新自身教育理念，樹立以班級管理以學生為主體的意識，其次正確引導學生，使學生明確管理是為同學服務，培訓學生自主管理班級事務方式方法，啟發學生在管理工作中發現問題解決問題的途徑，讓學生自主工作自己去實踐，提高能力完善自我。

五、構建和諧班級營造團結友愛的學習氛圍

良好的班集體能塑造學生的整體素質，為學生學習和成長提供基礎。班主任在工作中要開展“我是班集體的一分子”主體討論活動，要求學生踴躍發言，準確定位自己在班集體中的角色，應當承擔什么樣的責任與義務，將班集體與學生緊密聯系在一起[3]，提高學生的集體感和歸屬感。其次，在班級開展了結對幫扶活動，安排學習較好的學生與學困生結成幫扶對子，幾個人幫助一名學困生，既幫助補習基礎知識，也幫助掌握學習技巧，在學生中營造了相互幫助的兄弟姐妹般的情誼，這樣的良好氛圍在班級中升溫，會影響更多的學生，有助于良好班風的形成。班主任在班級還經常組織集體活動，豐富學生的生活，提高學生的積極情感體驗，如結合重要節日組織一些小型聯歡活動，在學生生日時候安排班委會送上一份小禮物，尋找身邊樂于助人的典型等，通過這樣的活動，學生對于師生關系、同學關系會產生更新的認識，更加熱愛這樣的集體，與每一位成員和諧相處，有利于學生的成長與進步。

六、培養一支優秀的班干部隊伍

良好的班集體能塑造學生的整體素質，為學生學習和成長提供基礎。在一個大的班集體當中，有幾十個學生，如果只靠班主任一個人管理，力量是很薄弱的，這時候如果能有一支管理水平較高，組織能力較強的班干部隊伍來協助班主任的教學工作，就會大大減輕班主任的工作量，使得班主任能夠有更加旺盛的精力投入到教學工作當中。也正因為班干部有著如此的重要性，所以在這方面要特別的慎重，我建議可以根據每位學生的特長分配任務，實行班干部輪流制，這樣既可以充分的發揮所有學生們的積極性和主動性，又能夠結合學生的表現而具體指導，對于在工作中有出色表現的學生要給予表揚和鼓勵，反之，針對在工作中存在的問題，與每一位成員和諧相處，有利于學生的成長與進步。要加以引導，及時的糾正，給予正確、科學的建議，從而提高班主任的管理水平。

七、結束語

一個優秀的班集體勢必會離不開班主任的努力和學生的配合，要想做好班級管理工作，作為班主任首先要提高自己的各方面素質，利用現代化的教育理念，提高學生整體素質。為我們的社會主義事業培養出新一代有素質有能力的接班人。

參考文獻：

[1]李雯.論小學班主任如何抓好班級管理[J].新課程學習，2015（09）：163-164.

[2]倪紅霞.小學班主任班級管理中的溝通藝術研究[J].赤子（中旬），2016（01）：151-152.

[3]索朗頓珠.淺談小學班主任的班級管理工作[J].教育教學論壇，2016（01）：19-20.