試論創新創業形式下高職語文的教學研究

劉紀

摘 要：當前隨著升學率的提高，每年高等院校畢業生的數量依然是個非常龐大的數字。如何在提高升學率的同時也提高就業率，這是我們高職院校的教師們需要不斷探索的問題。創新創業形式下，要求我們在高職語文課程的教學中滲透與創新相關的思維引導，充分利用語文教學特點，給學生們積極灌輸與時俱進的人生觀和價值觀，以此推進教育業的發展進程。

關鍵詞：創新創業教育；高職語文；培養；研究

一、前言

隨著每年高等院校的畢業生不斷涌入社會，就業壓力幾乎成了社會性話題。但是當前各大企業的就業崗位幾乎飽和，畢業即失業的局面依然未打破。學生們畢業后何去何從，能否充分發揮他們的社會價值，是值得教師們需要思考的問題。創新創業教育注重培養學生的綜合素質，它能夠培養學生充分發揮主觀能動性，以創新的眼光找到事業道路上的突破口。所以，高職語文教學中參透創新創業教育具有十分重要的意義。

二、創新創業教育的概述與現狀

創新教育是創業教育的核心內容。我國對于創新教育的評價有兩種，一是創新教育是培養創新思維、創造力等為目的的教育活動；二是創新教育是相對于接受教育、守成教育或傳統教育而言的一種新型教育。總的來說，這兩種定義是相輔相成的。

最早提出創業教育的是美國，之后英國和印度也相繼提出了培養創業教育和創業型人才的概念。我國是自20世紀90年代，出現了大學生畢業就業難題。對此，清華大學舉辦了首屆創業設計大賽為契機，黨中央提出了重視創新創業精神的培養。與國外先進教育形式相比，我國的創新創業教育發展的時間較短，形式相對落后，依然是以課堂教學為主，以實踐教育為輔。所以，這就要求教師們根據創新教育的以下特點，充分備課且改進教學方式。創新教育的特點為：①綜合性培養：需要在德、智、體、美等多個方面全方位培養，有助于提升學生的綜合素質；②開放式培養：教育不能僅限于理論知識，更主要的是從實踐當中落實創新思路的可行性；③超越性培養：創新來源于不斷的嘗試，所以需要打破陳舊的思維定式，培養學生多發現、多思考，充分發揮個性與特長的優勢；④因材施教：世界上沒有完全相同的花朵。所以，身為教師就需要認真分析學生們各自的性格特點，充分挖掘學生們的潛能。

三、創新創業教育下高職語文的教學研究

1.培養創業人的品格和素養

中華上下五千年，匯聚了博大精深的文化底蘊。四書五經以及當前盛行的《弟子規》等著作，不僅可以陶冶情操，也深深的影響著現代人的世界觀、人生觀和價值觀。創業發展的根基就是做人，我國偉大古人留下渾厚的文學作品，無一不在教育我們責任、原則、德行的重要性。同時，作為高校畢業的大學生，也必須具備扎實的文字功底，這關系到談吐和修養，在就業以及創業的過程中可以起到錦上添花的作用。

2.培養創業人的自信心

高職語文不僅僅是文學層面上的教育，更重要的是精神世界的塑造。創業沒有一帆風順的，有很多學生在屢次面試失敗或嘗試創業失敗后產生抵觸心理。在高職語文教學中，要求教師們不斷創造機會，讓學生們積極參與討論，例如，設定話題，處于失敗和困境中的“你”會如何做。又如通過他人的事例，講述如何就業難，如何遭遇事業瓶頸期，最終通過不屈不撓的奮斗找到突破口，擺脫困境等。另外也可以邀請成功的往屆畢業生開展講座，講述創業或就業的艱辛歷程，從而激發學生們的自信心。

3.培養創新創業意識

現在大多數的畢業生依然停留在能找一個適合自己的企業崗位萬事大吉的心理。當然，先在企業基層得到充分的磨煉是必不可少的，但是從事業道路的長遠發展來看，最終目標為自主創業的學生少之又少。對此，在高職語文的教學中，教師們要不斷滲透自主創業觀念，可以開展關于創業話題的演講或課題，讓學生們主動了解創業和思考創業，從中慢慢體會自主創業的快樂和價值，這一點尤為重要。

有了創業的興趣和勇氣還遠遠不夠，如何使事業健康、長久的發展下去更為關鍵。發展離不開創新，創新離不開切實。教師們需要引導學生在創業前做充分的分析，分析自己，分析社會環境，分析創業背景等。這些關系著創業資金能否得到有效運轉，產品銷售或企業服務的生命線如何，人力資源利用率如何等綜合性問題。對此，高職語文教學當中，需要涉及到對企業文化分析以及企業發展歷程的相關內容，讓學生們從成功和失敗的案例當中取長補短，充分借鑒實踐當中的精髓，有效避免創業夢想的夭折。

4.優化教學內容，杜絕“理論家”

創新創業教育形式下的高職語文教育很有必要把理論放到實踐中去驗證，所以需要優化教學內容，把語文課堂拓展到企業當中。在培養學生們充分分析創業理論、培養創業興趣和創業信心之后，就要付諸于行動。教師們可以多聯系能提供實踐機會的企業，讓學生們在實習企業中多經歷挫折，從實踐中發現自己性格和思維的短板，也從實踐中得以總結企業發展的核心，以更好的運用到自己事業當中。同時也很有必要讓學生們提供實踐報告，培養和提升文字創作和表達的能力，堅決杜絕只說不做的“理論家”。另外也可以讓學生們組織成多個創業小組，從小生意做起，讓每個小組都籌備到同等金額的創業資金。在規定的期限內，每個小組必須完成商業設計、商業談判、推銷、物流、售后服務等一系列的活動。最后通過競賽的方式對比每個小組的利潤的多少。這樣不僅能夠讓學生們充分構思創新和個性化的企業營銷方案，也能夠在實踐中了解創業實際中會遇到的問題和困難，更重要的是能夠有效培養學生們的團隊合作能力。

四、結束語

目前我國的創新創業教育的發展還存在很多局限性，因為起步較晚，所以還有很多環節都需要改進和完善。在高職語文教學中，不斷滲透創新創業概念，在培養學生們優秀文化底蘊的同時，也培養著學生們對生活和事業的熱愛。教師是靈魂的引領者，我們有責任引導學生們成為未來的創新性企業家，幫助學生們實現人生價值的同時，也為社會減輕就業壓力，同時給我國的經濟發展帶來新鮮血液。

參考文獻：

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