淺談初一數學的教學體會

郝靜

【摘 要】 本文認為，初一數學較小學數學，對學生提出更高的要求。本文作者結合教學經驗，從培養學生學習興趣、精講多練、學習習慣、師生關系等四方面討論了初一數學的教學。對老師的教學實踐和學生的增進學習效果都有較強指導意義。

【關鍵詞】 初一；數學；教學

孩子們從小學步入初中，學習的科目增多，內容加難，有些學生力不從心。初一數學較之小學數學，由算數向代數過渡，對數學思維提出更高的要求。從初中數學整個階段看，初一是打好基礎的重要階段。下面結合本人的教學實踐，談幾點關于如何教好初一數學的體會。

一、培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是最好的老師，是學習的內在動力。初一學生大多13到14歲，這個年齡階段的孩子朝氣蓬勃，對新事物充滿好奇，但又好動，注意力不集中。根據所教對象的特性，尋求合適的方法，激發學生的內在潛力，由要我學變為我要學。（1）創設有效的情境，引發學生學習的好奇心。例如，筆者在教《打折與銷售》這一課時，與實際生活緊密聯系。由于現在孩子生活中的許多事都被家長代勞，缺乏生活常識。所以在上課前，舉了生活中一個常見的例子，將學生帶入情境中。假設學生們是服裝店的老板，一件衣服的進價為50元，標價為100元。在標價的基礎上打八折出售，則你獲利多少？有學生欲言又止，趁此引導學生，梳理這幾個價錢之間的關系。進價就是成本，標價相當于吊牌上的價，80是實際售價，利潤=實際售價-進價。至此，學生們心中的迷霧逐漸散去，自信滿滿的面對接下來的習題。（2）增強動手操作能力，讓數學課堂充滿樂趣。新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”例如，在教正方體展開圖時，提前告知學生自制邊長為5厘米兩個正方體紙盒。課堂上，學生們動手操作，總結歸納出11種展開圖。在做習題時，將展開圖畫在紙上，進行折疊。學生們在動手實踐中，學到知識，感受數學本身的魅力。

二、重視基礎、進度適當、精講多練

依據教材編排，初中階段知識呈螺旋狀上升。初一數學以基礎為主，知識簡單，但我們不能操之過急，趕著上課。如果有老師進度過快，易造成學生理解不透徹，基礎不牢固。把握適當的進度，留給學生足夠的時間消化所學內容。引導學生體驗成功的樂趣，在學習中獲得成就感，學生才有動力走得更遠。為防止學生過早產生厭學情緒，我們應把握適當的教學進度，布置合適的作業。為了尋求課堂質量，減輕學生負擔，初一大多數課都要求精講多練。例如，在教《整式的除法》第一課時，用15分鐘的時間復習舊知，引入法則，講解例題。剩余時間口頭練習與筆算相結合，可采用當堂檢測的方式，提高學生的競爭性。若整節課只是不停的講，學生的耳朵易疲勞，沒有動手實踐，只能是紙上談兵。精講多練，是提高學生數學思維和計算能力的根本途徑。精講是建立在教師鉆研教材，明確重難點的前提下進行的。多練是有選擇性的，要練重點，要循序漸進，逐步加深的練。例如本課練習，

這四道題，樣式多變，并且一道比一道難。能使學生扎實有效地理解和掌握數學中最基礎的知識，提升計算能力。

三、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣讓我們終身受益，是孩子們成長道路上最珍貴的財富。葉圣陶曾說“什么是教育，一句話，就是要養成良好的學習習慣。”由于我們是普通中學，大多數學生學習習慣非常差，有些已經嚴重影響到數學知識的掌握。作為教師，深刻認識到良好的學習習慣應從細節抓起，堅持不懈地監督學生。

1、學會聽課

抓住課堂時間是提高學習質量、減輕學生負擔的有效途徑。很多學生能意識到這一點，但在課堂上卻無法控制自己。有學生愛在課上說悄悄話，有學生思想飄出課堂外，還有的學生看小說。想要糾正這些學生，需要我們上課期間提醒點撥，課下找學生談心。有時還要和家長溝通，共同努力，幫助孩子健康成長。在需要做筆記時，前半學期口頭提醒，后半學期給予充分的時間。我們上課時，不但要關注教學任務和進度，還要關注學生的聽課狀態。防止學生養成不認真聽課的壞習慣，影響教學進度。所以，反復強調課堂紀律，養成端正的坐姿，積極舉手發言的習慣。

2、及時訂正錯題

教師及時批改作業，對錯題進行整理。對普遍錯誤應在上課前講解，對個別錯誤應課下面對面講解。學生拿到本子后，在做今天作業前應先訂正本子上的錯題。有錯不糾正，積攢的問題越來越多，學生越來越學不懂。訂正錯題是對課堂知識的鞏固，進行再創造的過程。 及時訂正錯題，是需要老師嚴格監督，堅持檢查學生作業。這項工作量非常大，我們可借助課代表和組長幫忙監督。

3、學會審題

有學生遇到類似題目，題目要求都沒看清，根據以往經驗急忙動手做。還有的學生讀題不仔細，忽略有用信息。因此，我們在日常教學中，要注意培養學生的審題能力。遇到復雜題時，學生先默讀一遍，再找人朗讀一遍，接著引導學生劃出關鍵字，關鍵詞，關鍵句。留夠足夠的時間，讓學生自己審題，自己思考。我們不能為加快進度，事事大包大攬，長此以往，學生的審題能力得不到提高。

四、建立和諧的師生關系

一般地，初一的學生喜歡哪個老師就會對所教科目提高興趣.蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”1、精心設計自己的第一次亮相，給學生留下美好的印象。開學前，筆者換個新發型，顯得干凈利落。穿上工作服，自信滿滿的走進教室。首先做自我介紹，和藹可親的告訴大家，未來的三年我會和大家一起走過。一段充滿溫情的介紹，拉近我和孩子們的關系。接著我提出了第一個問題，在小學我們已經學了六年的數學，那到底什么是數學？學生們興趣高漲，積極回答。有的說數學就是做題，有的說數學就是計算，更有甚者說數學是他的噩夢。我對大家的回答給予微笑，在每個人心目中都有不一樣的數學。在老師眼里，數學是研究數量關系和空間形式的科學。拋出第二個問題，在咱們中國你覺得哪個人數學最厲害？孩子們議論紛紛，從古到今的數學家被一一數個遍。順勢提出第三個問題，我們為什么學數學？大家一致認為數學在實際生活中有很大的用處。我補充道數學是種文化，我們要傳承下去。最后我就整本書進行分析，這個學期我們將學哪些內容。為了上好第一節課，我查閱很多資料。教師是知識的化身，用淵博的學識吸引學生。2、尊重學生，公平公正的對待每一位學生，關心后進生。學生隨著時代在改變，現在的學生更加關注自我。我們需要站在他們的角度思考問題，在平等的基礎上溝通。了解他們的愛好，他們的心理。維護他們的自尊，用愛灌注每一棵小樹。批評后進生，教育效果不是很理想，還會引起孩子們的反感。當學生作業完成的差時，可以當面把錯題細心講解。學生心存感激，上課也不會違反紀律。

【參考文獻】

[1] （蘇）B.A.霍母林斯基.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2014.11.

【作者簡介】

郝 靜（1987.10-）女，漢族，河南人，初中數學教師.