如何有效開展大學創新創業教育

趙晶

摘 要 創新創業教育是近年來國內各大高校教育教研工作和人才培養工作的熱點研究課題，其主要是通過對大學生展開科學的創新創業教育，促進學生對創業的科學認知，讓學生能夠正確創業。本文分析了創新創業教育的基本概念，并提出了大學創新創業教育的實施對策。

關鍵詞 大學生 創新創業教育 實施對策

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0002-02

一、創業創新教育的相關概念

創新創業教育指的是對大學生組織開展創新創業方面的教育活動，充實大學生的創新創業理論知識，促進大學生創新創業能力提升，讓大學生可以將理論知識應用到實際中去，讓高校畢業證不僅可以成為優秀的求職者，同時也可以成為工作的提供者，讓大學生具備較強的能力來應對社會競爭。創新能力即是利用自身具備的知識在思想上以及實踐方面予以創新，同時創造出新的成績，創新成績比如說有新理念、新計劃、新產品等，而創新能力一般來說有創造性思維能力以及實踐能力，它能夠借助于發明產品技術與發現理論等形式來體現。創業素質一般指的是技術能力、研究能力以及合作精神等方面的內容。

二、大學創新創業教育的開展對策

（一）健全組織架構

我們應當充分認識到創新創業教育的重要性，深刻理解大學生創新創業教育的基本內涵，進一步健全其組織架構。大學生創新創業教育不單單屬于高校某一部門的工作，或者幾個部門就可以做好的，要求學校各部門集思廣益，科學設置，要求高校管理人員牽頭組織建立創新創業管理小組，組長由學校領導擔任，其小組成員應當是由高校各個職能部門以及相關學院的負責人組成。辦公室主要應當和各個職能部門進行聯系溝通，提供大學生咨詢服務，為創新創業導師更科學有效的指導學生提供有利條件。

（二）完善課程設置

第一，對低年級學生提供創新創業基礎性課程。創新創業課程屬于多學科、跨專業的綜合性課程，高校應當邀請專業教師、知名企業家以及創新創業導師共同編制課程教育計劃，其中的主要內容應當關系到經濟學、管理學、公共關系等專業。要有效地調動廣大學生的參與積極性，讓他們能夠樹立正確的創新創業理念，積極實踐創新創業。第二，對創新創業感興趣的學生，高校可以為其提供專門的課程，比如說提供創新創業指導課、創業風險管理課程等。第三，應當堅持以課題項目以及創業案例作為依托，為學生提供創新創業教育實踐課程。借助于現實案例，通過小組討論、模擬創業等各種不同的形式，讓學生能夠在模擬環境下積累豐富的創新創業經驗，從而加強高校創新創業人才的培養。

（三）豐富校園文化

一方面，應當進一步加強對大學生創新創業教育的宣傳工作。高校方面應當制作出關于創新創業教育的宣傳手冊，借助于學校主干道宣傳欄張貼各種海報，依靠學校廣播來宣傳國家對大學生創新創業的優惠政策等。為促進宣傳活動實效性的提升，還可以把學校中的一些道路以創新創業相關術語進行命名，投資建立關于創新創業的雕塑，在高校圖書館中設計獨立的創新創業知識專區以供學生進行學習。另一方面，必須要充分發揮高校團組織的實際作用，不斷豐富校園文化，在校團委的指導下設置各種不同的創新創業協會，同時高校各級團組織還可以定期組織開展不同類型的創新創業競賽活動，進一步拓展創新創業受眾面，提升創新創業教育影響力。

（四）占領網絡陣地

在今天這樣一個信息時代下，時間變得更加碎片化，高校教育亦是如此，這也在很大程度上代表了高校難以開展統一化的創新創業教育活動。所以我們應當借助于互聯網來促進創新創業資源的共享，從而更好地滿足大學生對創新創業知識的需求，給大學生帶來更加專業全面的服務和支持，讓創新創業教育的針對性更強。在信息時代下，我們可以選擇的網絡平臺多種多樣，比如說可開發創新創業APP讓學生在手機上使用，購買創新創業系統來讓學生在PC端使用，開辦微信公眾號定時對相關信息進行推送等。

（五）“三位一體”教育新模式

所謂“三位一體”教育模式指的是理論基礎+模擬實踐+實戰。此模式的前提是通識教育，借助于實踐教學實施理論知識指導，最后結合學生的具體情況開展模擬實訓、實踐活動等。在這樣的三位一體的教育模式之下，學生能夠嘗試自己進行各種項目的創辦，從而有效促進其創新能力的提升。然而我們在構建三位一體教育模式時還需要特別的關注下面幾方面的問題：第一，應當盡可能的營造創新社會氛圍，努力促進高校創新創業教育實效性的提升；第二，應當強調創業文化環境的營造；第三，應當重視和企業溝通合作，強調理論與實踐之間的結合；第四，必須要強調組織保障，為實訓活動創造條件。

三、結語

現階段在國內高校創新創業教育實施過程中，應當盡可能地體現出對大學生綜合素質能力的培養，在讓其擁有創業知識、提升創業能力的前提下，還需要引導他們更加積極主動的尋求創業機會，進而在實際的創業中應用已掌握的知識理論和思想來給自己的創業項目帶來源源不斷的“能量”。

參考文獻：

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