如何做到課堂的有效評價

樊麗

摘 要 課堂評價不僅是門技術，也是門藝術。準確把握評價語的豐富性，可以使有效的課堂交流延伸長度；準確把握評價語準確性，可以使有效的課堂交流增加厚度；準確把握評價語靈活性，可以使有效的課堂交流盡顯精度。因此一個真正認識到課堂評價重要性的教師，就應該致力于課堂教學評價語的把握，從而提高課堂中師生交流的有效性，從而提高課堂教學成效。

關鍵詞 課堂 評價

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0011-01

課堂評價不僅是門技術，也是門藝術。有效的評價不僅可以調動學生的積極性，還可以組織課堂。一個真正認識到課堂評價重要性的教師，就應該致力于課堂教學評價語的把握，從而提高課堂中師生交流的有效性。那么，把握課堂評價語，使其更好地為課堂交流服務，應該注意哪些方面呢？

一、把握評價語的豐富性，使有效的課堂交流延伸長度

評價語的豐富性，體現在對學生的評價采取多樣的語言。應該讓“過程長一點兒，讓興趣多一點兒，讓形式活一點兒”。就拿讀課文來講，教師的評價語言如果具有較強的表現力和感召力，可以最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。

語言可以通往心靈的海洋，如果你只是注入屈指可數的文字或者單一機械的幾句話，是遠遠不能使學生心靈波濤澎湃的。所以，教師本身就應該擁有語言之河，并有取之不盡的源頭活水，才能提供鮮活的靈動的語言之水，不斷涌入學生心海，匯聚成浩瀚之洋。

我們在備課時可以根據課文內容預設一些預設語。老師不能吝嗇對學生的評價，要多表揚。平時多積累一些評價語，努力提高自身素養，讓我們的語文課堂更加活躍有實效。評價語的預設要根據學生的認知去預設，既要讓學生聽懂，有要有調動激勵作用。我們要學會用知識評價知識，用方法評價方法，用情感評價情感，用評價來引領評價。這樣，才能讓我們的評價做到無痕、有效。教師的評價語的預設是有個過程，經過幾年的積累定會走向成熟。

二、把握評價語準確性，使有效的課堂交流增加厚度

課堂交流的有效性很大程度上凸顯在教師是否具有以約守博，以簡馭豐的課堂評價語上。因此在課堂教學中，教師應關注每一位學生，給他們廣闊的思維空間，讓他們表達自己的看法。這要求教師對學生的評價語言既要準確得體，又要有啟迪心智的作用。

三、把握評價語靈活性，使有效的課堂交流盡顯精度

在評價時，教師常常是對學生的談話給予直接的評價，其實對于人和人的交流來看，應該是一種充滿智慧的交流，往往不是直接的說明，而是給予一種感受的空間，留一點點讓人去回味去揣摩。評價語要讓人耳目一新，時而旁敲側擊，時而直接追問，時而流露同感，時而幽默詼諧。教師的評價語機智多變，常用常新，層出不窮，時時給學生以因情因景因文因人而異的新鮮感，學生學而不厭，聽而不倦。并恰到好處地與體態語相結合，愛撫地摸頭，親切地握手，深情地擁抱，由衷地鼓掌，有力的大拇指，加上真誠地贊語，如此聲情并茂，傳遞的是一種情緒，交流的是一種感情。充滿靈動與智慧的評價語，如何能讓學生不愛它。

課堂評價語，植根于科學的教育理念，深厚的科學文化底蘊，扎實的日常教學功底。那種充滿個性魅力，隨機應變的課堂評價語，創造的是和諧融洽的真情空間，激活的是學生無限可能的創新思維。當我們在這方面積累了足夠的實踐經驗，吸取了足夠的課堂智慧，形成了足夠的捕捉和處理課堂信息的能力，自然而然的，可以完成超越。追求課堂交流的有效性，也不再是個空洞口號！

參考文獻：

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[3]周少英.“嘴下留情”才為真——語文課堂中有效教學評價語探析[J].新課程研究（基礎教育），2010，（3）.

（責任編輯 劉 馨）