轉型時期我國大學生英語教學特征和對策

張宗寧

【摘要】大學英語教學是當前大學教育中的基礎內容，對于學生的發展來說，有著關鍵性的意義。本文對轉型時期我國大學生英語教學的特征進行分析，進而有針對性地提出了改革的對策。

【關鍵詞】轉型時期 大學生英語教學 特征 對策

一、轉型時期的大學英語教學特征

1.界限逐漸模糊。在新的形勢下，實際上高中的英語教育教學水平也在不斷提高。因為很多學校高中英語的教學目標、課程設置都和大學英語教學，基本上沒有什么區別。一般來說，高中英語教學是要培養學生的綜合語言運用能力，同時，高中學生的英語詞匯量都要達到3300—4500。而大學生的英語詞匯量也基本要求4500。因此，這就使得大學英語和高中英語的要求界限會越來越明顯。另外，很多大學在學生進入大學學習后，就會逐漸將英語專業和非英語專業的距離拉近。還有不少院校實際上在教學的過程中，都在為非英語專業的學生，開展英語專業的第二學位課程。這就使得一些非英語專業的學生，有了更多的選擇。甚至可以說，英語專業和非英語專業學生的英語水平已經非常接近。另外，很多大學英語和英語專業在課程設置以及考試難度等各個方面，都在逐漸接近。目前，幾乎每個大學的學生，都在為了英語四級、六級考試，都在進行英語學習。因此，可以說，大學生英語學生的界限逐漸模糊。

2.基礎英語教學正在松動。當前，我國大學生英語的學習，主要是以基礎教育和通用教育為主，其最主要的目的就是要幫助學生能夠在大學期間，打好英語基礎。特別是，我國大學的大學英語，已經成為每個專業的必修課。因此，很顯然，通過這樣的學習，學生的英語素質已經在逐漸提高。因此，這些學生的英語水平已經在逐漸滿足我國國際交流的要求。特別是學生的聽、說能力，相比于我國在改革開放初期，已經在水平上有很大的提高。

3.多元化教學發展。除此之外，隨著我國教育的發展，大學英語教育實際上已經逐漸分成基礎教育和應用教育。一般來說，大學生的聽說、寫作以及翻譯等能力，都得到很大提高。尤其是隨著我國近十幾年的大學英語改革，實際上提我國大學已經逐漸走上外語教學規范化的道路。尤其是從上世紀八十年代中期開始，已經逐步建立起了較為完善的教學體系。特別是，在我國大學英語教學方面，多元化的教學確實發揮了積極的作用。但是，當今時代發展變化的速度相當快，因此，當前的大學英語教學，在一定程度上已經束縛了高校的英語教學的發展。因此，很顯然，當前的高等教育的多樣化已經不能夠與時代發展相適應。在這樣的情況下，仍然需要對轉型時期的我國大學生英語教學進行改革。

二、新時期下我國大學英語的教學對策

1.加強個性化的大學英語教學。為了更好地進行新時期下的我國大學英語教學對策，首先需要做的就是要加強個性化的大學英語教學。因為在新時期下，我國大學英語的教學就需要不斷地改變以往的教學方式，從而在在此基礎上不斷地樹立全新的教學模式。因為這種全新的、個性化的教學模式，就是要結合當下的基礎英語和應用英語的模式，這樣才能夠在實際的英語教學過程中，不斷地凸顯各種教學特點，從而針對每個學生進行個性化的英語教學。特別是因為在我國當前的教育體制下，很多地方的教育水平實際上是有著很大的差異的。尤其是各個地方的大學生，在英語能力上的差異實際上是比較大的，因此學生的英語水平實際上是層次不齊的。因此，在這樣的情況下，教師為了達到更好的教學目的，就必須要對學生實施個性化的教育。一般來說，英語教學能力較強的大學，實際上就可以通過各種多媒體來不斷地開展教學活動，尤其是可以把大部分的教學時間來留給學生自己學習英語。同時，英語老師也可以采用靈活多變的教學方式，一方面可以提高學生的學習興趣，另外一方面也要加強與學生之間的交流。

2.加強大學英語口語部分教學。在新時期下，實際上我國大學生的英語教學，主要是集中在對學生的英語閱讀、寫作方面。因此，很多學校往往忽視了學生的口語部分。因此，很多時候，學生在面對特定的語言環境下，學生就很難進行實際的口語交流。因此，為了適應當下時代的發展，大學應該不斷地口語方面的教學，從而就可以為學生創造出更好的英語環境。同時，在實際的英語教學中，英語老師可以不斷地聯系學生的實際生活，來提出相應的英語話題，這樣就可以與學生進行更多的交流。通常來說，口語教學主要是可以通過討論等教學活動，從而不斷地幫助學生提高英語語感，從而可以更好地在實際中進行交流。實際上，很多時候，學生在表達英語口語的時候，經常會遇到很多不明白的問題，但是往往可以根據自己的語感，來進行表達。總之，大學英語教學必須要不斷地加強大學英語口語教學。

3.完善大學英語方面的教學體制。不管是在之前的教學中，還是在新時期下，教育都需要有適合的教學體制，這樣才能夠保證教學的大方向。實際上，在現有的條件下，我國大學英語就需要建立起更加完善而全面的教學體制。特別是在英語老師開展教學活動的過程中，要更加明確，哪種教學方式能夠有效地提高學生的素質和能力，從而在最大程度上，給學生營造良好的氣氛，最終也將必定會有利于提高英語教學的效果。而教學體制的不斷完善，還是需要教師在開展英語教學實踐中，更加努力地完善教學體制。特別是英語老師要根據學生的不同專業，來進行專門的設計，從而設置出一些更加具有針對性的英語課程。在實際的教學過程中，不僅要注重英語教學的理論性，同時也要更加注重實用性。

三、結語

在轉型時期下，我國大學生英語教學已經在向新的方向不斷發展。因此，面對這樣的新形勢，就需要不斷地加強轉型，才能夠更好地適應當代時代發展的需要。

參考文獻：

[1]蔡基剛.轉型時期的我國大學英語教學特征和對策研究[J].外語教學與研究（外國語文雙月刊）.2007（1）：27-32.