芻議新課程背景下的體育教師自身素質構建

李海

摘 要 隨著21世紀教育大發展的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，學校體育已經進行了一輪教育教學改革——新課程教育教學改革，我們學校教育工作也發生了巨大的改變，由原來的“應試教育”向“素質教育”的轉變，我們作為體育教育工作者——一線的體育教學工作者，面對新形勢，在新課程理念下應該怎樣重構自身的素質呢？本文通過對存在的一些問題與現狀的分析，最后闡述了在新課程理念下體育教師自身素質構建的要點。

關鍵詞 素質教育 終身體育 自身素質構建

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0067-02

1999年，全國第三次教育會議提出《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出“學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”要求在全國各地推行素質教育，全面提高學生的綜合素質；國家同時提出《面向21世紀教育振興行動計劃》；2001全國各地進行了新的一輪教育改革——新課程改革，伴隨《體育法》的頒布與《全民健身計劃綱要》的實施，各種教育思想及教育模式的出現，都給我們體育教育工作者帶來新的挑戰，我們為了適應素質教育的需要，更好地投入到新一輪的課程改革中，必須對自身的素質進行重構，只有這樣才能適應時代的要求和新課程的要求。

一、存在的問題與現狀

我們體育教育工作者，尤其是一線的體育教師是比較忠于職守的，能兢兢業業的工作，為學校的體育工作做出自己的貢獻，為上級輸送一些優秀的運動員和合格的中學畢業生，能適應時代的潮流、把握時代的脈搏，開展一些適合學校的、學生的實際的體育活動。但是，我們部分教師的思想與業務水平、知識水平、心理素質都有明顯的滯后情形，或者說與社會發展有不協調之處，明顯與新課程有不相適應的地方。

二、重構體育教師素質

1.有廣博精深的文化知識、系統的教育理論和過硬的運動技術、技能及教學、訓練能力

新課程標準要求我們對知識了解的全面性，對相鄰、相近學科知識的掌握，因為知識是相互交叉的、相互滲透的。另外教師還要加強鍛煉自身的運動技術、技能基本功，有過硬的基本功才能使學生信服與有吸引力；還要掌握一些新興的休閑體育項目的基本技術與技能，以后隨著新興休閑體育項目（高爾夫、棒球、保齡球、街舞等）的開展，必然會滲透到學校的體育教學中來。體育教學是我們教師的主陣地，教學能力的提高也是勢在必行，讓學生主動學習，培養學生終身體育意識，使體育生活化，讓體育課充滿生機與活力。

2.要掌握現代化教育技術手段

隨著現代化教育技術的飛速發展，計算機、電化教學手段越來越先進，多媒體在體育教學中的使用，課件的制作等也是時代的要求，只有掌握現代化教育技術手段，才能利用這些先進的技術手段改進我們的教學方法與手段，更好地為我們的教學服務，為我們的科研服務，使我們教師從繁重的體力勞動中解放出來，節省時間與精力。

3.一定的創新與科研能力

隨著科學技術的高速發展和經濟的飛速發展，可以說知識的日新月異，社會對體育的要求越來越高、越來越苛刻，我們原來的教育教學方法已經不能適應時代的要求了、明顯滯后了，我們走在時代的前沿，就必須進行一些必要的教育教學改革。在創新的過程中要不斷的嘗試、探索、總結，也要求我們要有一定的科研水平，把實驗中的數據進行比較、分析，最終得出結論。把經驗總結寫成文字綜述要有規范性、學術性，因此教師要具有科研能力，這就要求我們首先要有鉆研的精神，對事業的熱愛，只有把自己的勞動成果向同仁展示出來，得出的結論和獲得的經驗才值得學習與推廣，把新興的科研提供給學生，是時代賦予我們的使命。

4.學歷層次的重構

在教學實踐中，我們原來的知識顯得很陳舊、沒有說服力，而且我們的學歷層次參差不齊，況且知識更新是那么的快，未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師，我們為了適應新時代的要求，必須更新自己的知識，獲取新的血液，這就要對我們的學歷進行重構，或者說要進行學歷層次的重構，鼓勵教師進行高層次學歷的學習與進修，參加一些學術講座與沙龍，開闊視野，充實自己的理論水平與科研能力，把學術前沿的問題與自己的實際工作聯系在一起，站在一個較高的層面進行看問題，會有柳暗花明的感覺，帶動我們的教育教學改革，向社會展示自己的科研成果、學術等，因此學歷層次的重構也是迫在眉睫了。新課程標準中的真諦要教師自己去挖掘，只有經過自己的實踐與探索才能獲得的，這就要有廣博知識的支撐和學歷層次的提高。

參考文獻：

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