英語(yǔ)課堂優(yōu)化策略探究

吳兆萍

【摘要】為了提升教學(xué)效率，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，不僅需要優(yōu)化英語(yǔ)教師教學(xué)策略，而且需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)能促進(jìn)教師的教學(xué)。教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，可以調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。文章結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略的探究，從根本上開展全面綜合的高效課堂工作。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 優(yōu)化策略

一、前言

認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等是常用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。教育的目的在于“授人以魚，不如授人以漁”。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和滲透認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略，使他們掌握這些策略，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，和諧共處，掌握生存技能，為自己的前途負(fù)責(zé)，為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。使用學(xué)習(xí)策略能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到教學(xué)之中，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者。

二、英語(yǔ)課堂實(shí)施優(yōu)化策略的原因

1.母語(yǔ)限制，理解能力不強(qiáng)。由于初中英語(yǔ)同小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在較大差異，尤其是注重語(yǔ)法的講解，許多學(xué)生會(huì)受到母語(yǔ)的限制，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能夠充分理解英語(yǔ)意思。另外，還有一些學(xué)生會(huì)因此而鉆牛角尖，這樣便會(huì)大大降低初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2.自尊心過(guò)強(qiáng)，缺乏自信。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，教師在教學(xué)當(dāng)中也十分重視英語(yǔ)的“說(shuō)”，但是初中生處于自尊心最強(qiáng)的階段，因?yàn)楹ε路稿e(cuò)或者發(fā)音不準(zhǔn)而被嘲笑。而在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，師生互動(dòng)的基礎(chǔ)就是課堂提問(wèn)，學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕牛ε路稿e(cuò)，多數(shù)都保持沉默。因此，在課堂之上的英語(yǔ)教學(xué)一直存在啞巴教學(xué)的現(xiàn)象。

3.教學(xué)策略，傳統(tǒng)死板。在新課改之后，英語(yǔ)教材發(fā)生了一些變化，但是教師的傳統(tǒng)授課還是沒(méi)有發(fā)生太大的變化。教師還是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的理解和單詞課文的背誦，采用這些死記硬背的傳統(tǒng)策略，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)，還想進(jìn)行高效課堂的開展，無(wú)異于空中樓閣。因?yàn)楦咝дn堂，注重的是高效。傳統(tǒng)的死記硬背，直接違背了高效的主體。

三、優(yōu)化初中英語(yǔ)高效課堂的策略

下面以一節(jié)復(fù)習(xí)課為例加以說(shuō)明。

1.利用圖表等非語(yǔ)言信息并借助發(fā)散思維增強(qiáng)英語(yǔ)理解能力即認(rèn)知策略的使用。當(dāng)然，教學(xué)中往往是多種策略并用。

比如仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise. 在復(fù)習(xí)整個(gè)話題內(nèi)容過(guò)程中，復(fù)習(xí)重點(diǎn)短語(yǔ)如：safety rules； wear a helmet ；make a call；follow the sign；play on the street ；in case of； be in danger；first aid；in a word；look out/be careful；break the traffic rules；get a fine；obey/follow the traffic rules前，可以采用將詞組放在橢圓的圖表中，先出現(xiàn)一個(gè)詞組如safety rules作為例子，然后教師引導(dǎo)到：When we talk about the traffic，well think of the phrase “safety rules”，can you tell me some other phases about Traffic？讓學(xué)生在四人小組或倆倆合作中完成。

學(xué)生想到的一些詞組如下：safety rules，in case of，a traffic accident，first aid，break the traffic rules，be/get hurt，get a fine，in a word，look out…

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了能想到的一些詞組后，教師展示有關(guān)交通詞組的思維導(dǎo)圖，最后要求將詞組連成短文。當(dāng)然，教師要先做個(gè)示范。這樣，既做到詞不離句，句不離篇，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和理解能力。

眾所周知，學(xué)生思維的活動(dòng)是開放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。教師要想方設(shè)法運(yùn)用與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片復(fù)習(xí)語(yǔ)法，這樣復(fù)習(xí)不但直觀而且生動(dòng)，還可以讓學(xué)生任意發(fā)揮。比如，復(fù)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is good exercise. 在復(fù)習(xí)整個(gè)話題語(yǔ)法內(nèi)容過(guò)程中，當(dāng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法if條件狀語(yǔ)從句時(shí)，同一種語(yǔ)法可以利用圖片有這幾種說(shuō)法：

學(xué)生A：We should follow the sign，if we see this sign.

學(xué)生B：We should turn left，if we see this sign.

學(xué)生C：We shouldnt turn right if we see this sign .

針對(duì)不同說(shuō)法差異，教師首先要對(duì)于不同說(shuō)法的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，化難為易，使學(xué)生的課堂活動(dòng)得以良性循環(huán)。這樣，針對(duì)學(xué)生因?yàn)槟刚Z(yǔ)的慣性思維，而造成的語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙可以及時(shí)的進(jìn)行解決。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑借及時(shí)的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。這樣，不僅可以使得教師在較快的實(shí)踐內(nèi)把握到學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲區(qū)和教學(xué)難點(diǎn)的分布，也能夠通過(guò)及時(shí)的調(diào)整來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.利用交際策略，通過(guò)輕松課堂的氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心。在教學(xué)過(guò)程中，一方面提倡教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也更倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中，說(shuō)英語(yǔ)的重要性意境不言而喻，而學(xué)生之所以不敢說(shuō)英語(yǔ)，還是因?yàn)樽陨砬啡弊孕判摹＿@時(shí)候，就需要教師利用交際策略，從而營(yíng)造愉快、喜悅?cè)谇⒌慕膛c學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生能夠在輕松的英語(yǔ)課堂當(dāng)中進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系，這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以幫助學(xué)生樹立自信，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有巨大的作用。在輕松的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。從而實(shí)現(xiàn)勇敢開口說(shuō)英語(yǔ)，從根本上解決啞巴英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的幾率。比如仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.復(fù)習(xí)課Lead-in 環(huán)節(jié)部分。

教師：DO you often come to school by bike like the girl in the picture？The teacher leads to the contents of the topic ，then leads to review words.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，通過(guò)和學(xué)生相互間的問(wèn)答，既拉近師生距離，又起到了引課的作用。

又比如在看圖說(shuō)句子輸出環(huán)節(jié)，最好使用這些交際策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，先個(gè)別后全班。

教師：rider，wear

學(xué)生A：A bicycle must a helmet to protect the head.

教師：shouldnt ， play

學(xué)生B：Bicycle riders make a call or

on the street while they are riding bicycles.

教師：attention ， around

學(xué)生C：Bicycle riders must pay to the traffic them.

教師：to follow

學(xué)生D：It's important for bicycle riders the sign.

讓學(xué)生運(yùn)用所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的語(yǔ)篇口頭輸出，教師及時(shí)提供必要的口頭幫助，這樣，既能夠借助圖片，手勢(shì)、表情等進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流，又能夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，同時(shí)又能夠及時(shí)進(jìn)行課堂實(shí)際效果的檢測(cè)。

3.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)使用調(diào)控策略。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想提升英語(yǔ)課堂效率，還需要教師發(fā)揮核心作用。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)作為一門新的課程，要想單純的憑借學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)自學(xué)，是非常困難的。作為一門語(yǔ)言，沒(méi)有教師的指引，學(xué)習(xí)起來(lái)是十分困難的。因此，就需要教師認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會(huì)影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師還要及時(shí)跟蹤學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的可行性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步并反思學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不足的原因，教育學(xué)生積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，同時(shí)，在教學(xué)策略上，也要改變傳統(tǒng)的死記硬背策略，教師除了借助多媒體輔助教學(xué)以外，還要注重師生之間的互動(dòng)。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，提問(wèn)的策略來(lái)進(jìn)行學(xué)生能力的拓展，提問(wèn)時(shí)最好把問(wèn)題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高。

4.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用資源策略。教師平時(shí)應(yīng)該注意使用音像資料豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)活動(dòng)，比如復(fù)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.最后布置作業(yè)時(shí)可以加上這樣一條：Surf the Internet and collect information about traffic rules in different countries.應(yīng)用資源策略布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，進(jìn)一步豐富了所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生通常能夠努力培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。一線教師都迫切希望自己的學(xué)生能夠在優(yōu)化學(xué)習(xí)策略上作出自己的努力，當(dāng)然，這對(duì)教師也提出了更高的要求，每位教師都應(yīng)力求在個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、授課藝術(shù)上有所提高，去適應(yīng)新的教育教學(xué)，這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要教師不斷努力探索。

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