慢一點(diǎn)效果會(huì)更好

崔云強(qiáng)

筆者所在的學(xué)校是南京市城郊結(jié)合部的一所初中，學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工人員子女占了半數(shù)以上，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總體基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入初三，作為老師和學(xué)生都明顯感覺(jué)到壓力陡增，因?yàn)楸緦W(xué)年尤其是第二學(xué)期的教學(xué)時(shí)間與以往相比少了很多，作為英語(yǔ)教師的我心里都是著急，恨不得立刻就能結(jié)束新教材的教學(xué)而投入到緊張的中考復(fù)習(xí)中。

第一學(xué)期的某一天，我在九（2）班執(zhí)教了新版牛津英語(yǔ)《9上 Unit 3 Reading》的第一課時(shí)。這節(jié)課主要的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩封學(xué)生所寫的信的內(nèi)容，這兩封信分別是Millie和Simon寫給一個(gè)名叫Sigmund Friend的youth worker，陳述他們所遇到的問(wèn)題并尋求Mr. Sigmund的幫助。這節(jié)課的主要任務(wù)就是要求學(xué)生能夠在關(guān)鍵字的提示下再現(xiàn)課文內(nèi)容，并理解其中的生詞和一些短語(yǔ)及重點(diǎn)句型的意義并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。另外課文后練習(xí)Part B3中是Mr. Sigmund的兩封回信，在信中他根據(jù)Millie和Simon信中所談他們正面臨的困惑而給出的回信，在回信中要教會(huì)學(xué)生如何用正確的方法去排解壓力和解決問(wèn)題。而本單元的Task的任務(wù)就是如何向他人陳述自己的問(wèn)題并尋求幫助或根據(jù)別人來(lái)信所陳述的問(wèn)題來(lái)回信給出自己的建議。

于是，我在上課的時(shí)候?qū)⒄n文reading中的兩封尋求建議的信和課文后練習(xí)Part B3中Mr. Sigmund給出建議的兩封回信結(jié)合起來(lái)實(shí)施教學(xué)，試圖教會(huì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)書(shū)寫兩種不同類型的信件。但是在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課課堂容量較大，要完成全部的教學(xué)進(jìn)度會(huì)比較匆忙，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是疲于奔命，忙于應(yīng)付。最后雖然趕完了教學(xué)任務(wù)，但是從學(xué)生迷惘的表情中我知道這節(jié)課效果其實(shí)并不理想。因此我告訴自己：雖然教學(xué)時(shí)間緊張，但是對(duì)于我們這樣的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)，慢一點(diǎn)，效果會(huì)更好。

由此，我對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)進(jìn)度的把握也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力

現(xiàn)在自己再回顧這堂課時(shí)，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)并未真正參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)生自主閱讀Millie和Simon兩封信的內(nèi)容然后回答問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度缺乏層次，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有考慮到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，部分問(wèn)題這些學(xué)生看不懂，或是因?yàn)闆](méi)有很好地預(yù)習(xí)，不能提熟知課文內(nèi)容而不能迅速有效地找到問(wèn)題的答案，因此就很難參與到這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還是要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，不能憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)和活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在課堂上調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

二、有效的預(yù)習(xí)是提高課堂質(zhì)量的前提

這節(jié)課之所以上得比較吃力、效果也不理想，學(xué)生在上課前沒(méi)有進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)也是很重要的原因之一。學(xué)生從接觸新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始就一直是被我牽著鼻子走，總是在忙于完成各種任務(wù)，根本沒(méi)有停下來(lái)思考的時(shí)間。前面也提到的，學(xué)生如果進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，在回答問(wèn)題的時(shí)候就不會(huì)對(duì)題目感到難以理解，也不會(huì)找不到問(wèn)題的答案。因此，除了我在教學(xué)的過(guò)程中要慢一點(diǎn)，給學(xué)生多點(diǎn)自己思考、總結(jié)的時(shí)間，同時(shí)要在課前布置有效的預(yù)習(xí)題，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生初步了解上課的主要內(nèi)容并提前進(jìn)行思考，從而能夠在正式上課時(shí)候能夠跟上進(jìn)度，更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。就像這節(jié)課，如果學(xué)生能夠提前經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)而自己概括中寫信和回信的格式并能夠掌握一些用于信件書(shū)寫的最基本的句型，那么他們理解文章的速度就會(huì)加快，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶也會(huì)更加深刻。

三、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要多層次化

在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不應(yīng)該過(guò)于著急，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)課堂學(xué)生反饋而進(jìn)行調(diào)整或刪減，尤其是班級(jí)學(xué)生差異性比較大的時(shí)候一定要分層次；對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的目標(biāo)。另外，課堂上要增加學(xué)生的緊張感，讓他們能始終集中注意力于課堂；對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)較弱、能力欠缺的同學(xué)要多多鼓勵(lì)，可以采取降低他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用要求來(lái)提高這部分同學(xué)的課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效課堂。針對(duì)不同能力的學(xué)生在提問(wèn)的方式、語(yǔ)言的使用、目標(biāo)達(dá)成的要求上面要區(qū)別對(duì)待。我想如果英語(yǔ)教師要真正意義上的實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)不僅要在目標(biāo)設(shè)定上注意分層，在具體的每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至具體到每個(gè)口頭提出的問(wèn)題，教師都要考慮到對(duì)不同層次的學(xué)生要布置不同難度的任務(wù)。通過(guò)由易到難、由口頭陳述到筆頭書(shū)寫來(lái)幫助學(xué)生更好地參與課堂，全面提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力。

四、慢一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的尊重

對(duì)于我們這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能夠?yàn)榱俗非蠼虒W(xué)進(jìn)度而盲目將目標(biāo)拔高或是將將教學(xué)進(jìn)度定得高于學(xué)生實(shí)際，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課實(shí)實(shí)在在地掌握一些基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)并且獲得能力上的一定的提升，那么這節(jié)課也可以說(shuō)是成功的，至少學(xué)生在這節(jié)課上獲得了較好地發(fā)展。教師教學(xué)的目的不是為了追求終極的考試，而是為了使學(xué)生獲得發(fā)展。一節(jié)課，哪怕只是講清楚一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是學(xué)生至少懂了，他們也是進(jìn)步的；反之，教師哪怕是將內(nèi)容講得再深再完美，那也是只能使自己獲得心理上的安慰，而沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

每個(gè)孩子其實(shí)都渴望進(jìn)步和發(fā)展，他們也都有進(jìn)步和發(fā)展的權(quán)利。我們不能忽略基礎(chǔ)薄弱的孩子們，要在一節(jié)課上幫助他們收獲知識(shí)、收獲成就感，讓他們的每一節(jié)課都是積極地、活躍地，不要因?yàn)榻處煹拿つ孔非罂荚嚨某煽?jī)而忽略了他們的訴求，教育的最終目的不是考試，而是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校和班級(jí)，讓我們調(diào)整好心態(tài)，在我們的英語(yǔ)課上語(yǔ)速慢一點(diǎn)、進(jìn)度慢一點(diǎn)，可能會(huì)取得更理想的效果。