淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)式傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)

王明豹

摘要：本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)式傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。首先，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)式聽(tīng)課方式。其次，對(duì)主動(dòng)與被動(dòng)的聽(tīng)課模式進(jìn)行比較。最后提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)式傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動(dòng)式傾聽(tīng)；習(xí)慣培養(yǎng)

引言

本文是從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)式聽(tīng)課入手，結(jié)合被動(dòng)聽(tīng)課的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析研究，得出小學(xué)課堂主動(dòng)式傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。小學(xué)期間不僅僅是對(duì)學(xué)生自身各個(gè)方面的培養(yǎng)，更是掌握了成長(zhǎng)中的關(guān)鍵。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)式傾聽(tīng)的缺失

現(xiàn)如今的教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)偏向于形成教師主導(dǎo)學(xué)生的單向交流方式，讓原本的互動(dòng)變成了死板教學(xué)。導(dǎo)致這種偏差的原因有以下三點(diǎn)：1.學(xué)生不愿意主動(dòng)式傾聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容；2.老師教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)；3.學(xué)生不愿意主動(dòng)式傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在小學(xué)，孩子們的積極踴躍發(fā)言是很普遍的現(xiàn)象，我們可以猜想這是孩子們想要表現(xiàn)自己的欲望。但是，在課堂上，當(dāng)老師叫一個(gè)孩子發(fā)言時(shí)，其他孩子們的表現(xiàn)是什么樣呢？他們或者會(huì)失落，或者依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)吵吵嚷嚷。然而這些就是問(wèn)題所在，孩子們并沒(méi)有主動(dòng)式的傾聽(tīng)其他同學(xué)們的發(fā)言，甚至可以說(shuō)，是根本沒(méi)有聽(tīng)。

二、主動(dòng)與被動(dòng)的較量

聽(tīng)的繁體字是“聽(tīng)”，意義是聽(tīng)者為王，用心去聽(tīng)是一種美德。因此，傾聽(tīng)是人際交往中的一種有效溝通的重要組成部分。

被動(dòng)式的傾聽(tīng)，已經(jīng)不再算是傾聽(tīng)了，只是單純的聽(tīng)而已，心不在焉。從心里不認(rèn)可說(shuō)話(huà)人的理念，一心只想著“我該如何反駁才好？”或者是迫不及待的想要說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。然而這種被動(dòng)式的聽(tīng)，也往往會(huì)使聽(tīng)者會(huì)錯(cuò)意。在課堂上，學(xué)生們的被動(dòng)式聽(tīng)講，說(shuō)白了就是一句俗話(huà)：“左耳朵進(jìn)右耳朵出?！备静荒茉趯W(xué)業(yè)上有所幫助，更有時(shí)候老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)來(lái)判斷是否聽(tīng)懂所授課程，因?yàn)闆](méi)有意識(shí)的聽(tīng)，會(huì)讓身體產(chǎn)生一種不經(jīng)過(guò)大腦的點(diǎn)頭示意“我在聽(tīng)”或者是“我聽(tīng)懂了”。

相反的，主動(dòng)式的傾聽(tīng)，是一種積極地用心地去傾聽(tīng)，聽(tīng)者并不急于做出相應(yīng)的身體反應(yīng)，更多的是思考，甚至于和說(shuō)話(huà)者產(chǎn)生共鳴。在這種方式下，尤其是針對(duì)邏輯性較高的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最有效果的。對(duì)于處在成長(zhǎng)重要位置的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中分享數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將這些資源整合私有化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生們需要做到用心去聽(tīng)老師傳授的知識(shí)，用心去聽(tīng)同學(xué)們之間的意見(jiàn)，認(rèn)真活躍的加入到數(shù)學(xué)課堂上，打開(kāi)自己天馬行空的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出色的邏輯思維能力。因此，在課堂中對(duì)學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)的積極培養(yǎng)需要教師有意識(shí)的灌輸，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)式傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、積極引導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)也是一種尊重

天性愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，很多小學(xué)生比起讓自己聽(tīng)別人說(shuō)倒不如讓別人聽(tīng)自己說(shuō)要更感興趣，而且沒(méi)有耐心也是現(xiàn)如今的小學(xué)生們的另一大特點(diǎn)。所以，在課堂上，當(dāng)有同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生們很少有認(rèn)真聽(tīng)講的，不是在做其他無(wú)關(guān)的事情，就是一副你說(shuō)的不對(duì)的樣子。這個(gè)時(shí)候，身為教師必須要給其他學(xué)生明確自己應(yīng)該怎樣聽(tīng)小伙伴兒的“演講”，告訴學(xué)生們比起說(shuō)更重要的是聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)就是對(duì)他人最好的尊重。另外也可以讓小朋友們參與到查找發(fā)言同學(xué)失誤的地方，再積極表達(dá)出自己不一樣的見(jiàn)解，這樣也能讓學(xué)生們更加專(zhuān)注的聽(tīng)別人說(shuō)。

2、制定傾聽(tīng)的“游戲規(guī)則”

老話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”身為老師，應(yīng)該在第一時(shí)間讓孩子們懂得在課堂上的“游戲規(guī)則”。無(wú)論孩子們有怎樣不同的性格，不同的心智，但教師一定要先做到人人平等，讓孩子們都參與到課堂之中。為了更好的使孩子們適應(yīng)這樣的傾聽(tīng)式教學(xué)理念，我們更偏向于首先同孩子們一起制定游戲規(guī)則。

（1）小朋友們要在老師發(fā)言的過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真思考。

（2）當(dāng)其他小朋友發(fā)言時(shí)，包括老師在內(nèi)的其余人一同比賽，看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確，最有不同見(jiàn)解。

（3）無(wú)論是誰(shuí)發(fā)言，必須要等發(fā)言者結(jié)束坐下之后，才可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（4）說(shuō)話(huà)內(nèi)容要完整，說(shuō)話(huà)要通順，說(shuō)話(huà)聲音要響亮。

3、逗趣數(shù)學(xué)，傾聽(tīng)樂(lè)此不疲

小學(xué)生的課堂時(shí)間是40分鐘一節(jié)，當(dāng)然，希望孩子們做到每一分鐘都集中注意力是非常困難的。事實(shí)上，一個(gè)成年人保持注意力的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)因?yàn)椴煌?jīng)歷，不同心理有所不同。但是，興致永遠(yuǎn)是最吸引一個(gè)人集中精神的最好方法。美輪美奐的插圖，繪聲繪色的表述，引人入勝的游戲場(chǎng)景，斗智斗勇的數(shù)學(xué)運(yùn)算都是吸引孩子們的好方法，更加容易的激發(fā)出孩子們濃烈的興趣，也就能夠令孩子們有傾聽(tīng)的欲望。

4、師生共同進(jìn)步新局面

作為學(xué)生們榜樣的教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次的發(fā)言，耐心的傾聽(tīng)他們心中的“火花”。循序漸進(jìn)的從一個(gè)不起眼的數(shù)字符號(hào)到一道完整的數(shù)學(xué)題，清清楚楚的表述出來(lái)，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，努力完整的跟著老師一起復(fù)述出所教授的課程，或者嘗試讓孩子們?nèi)ヌ钛a(bǔ)教師所述填空題的空白，直到擁有較強(qiáng)的表述能力之后，讓孩子們傾聽(tīng)好問(wèn)題，再做回答。

5、實(shí)施小紅花問(wèn)答機(jī)制

在小學(xué)我們普遍發(fā)現(xiàn)實(shí)施小紅花獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但我們不僅要在學(xué)生們做對(duì)數(shù)學(xué)題的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，也要給認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)?！澳闶亲钫J(rèn)真聽(tīng)其他小朋友發(fā)言的了，做的真好?！?，“那么小的錯(cuò)誤都讓你聽(tīng)到了，你聽(tīng)得可真仔細(xì)。”......這些鼓勵(lì)的話(huà)可以多說(shuō)給孩子們聽(tīng)，讓他們下意識(shí)的產(chǎn)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講的想法，并且也要將小紅花作為優(yōu)秀表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)給他們。對(duì)于那些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友們也要有小小的懲罰（扣掉一朵小紅花）。這樣心里難受的孩子們就會(huì)做到更好，并且用心改正。

總結(jié)

培養(yǎng)任何一個(gè)良好的習(xí)慣都不會(huì)是一步登天的事情，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是這樣。教師應(yīng)該成為學(xué)生們的榜樣，教會(huì)學(xué)生們傾聽(tīng)，帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)拓新數(shù)學(xué)之路，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，邏輯思維固然重要，仔細(xì)傾聽(tīng)每個(gè)數(shù)字的變化也是尤為重要的，主動(dòng)式傾聽(tīng)自然必不可少。

參考文獻(xiàn)：

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