論幼兒美術(shù)創(chuàng)新力的養(yǎng)成

高紅英

創(chuàng)新，對一個民族來講，是靈魂，是興旺昌盛的動力。對每一學科來講也是其靈魂，貫穿在啟蒙、傳授、研究、結(jié)果、應用之中。美術(shù)教育就是一項創(chuàng)新性很強的活動，幼兒美術(shù)則是創(chuàng)新力養(yǎng)成的開始。學習的過程，就是孩子想象、創(chuàng)新的過程。一方面不能限制孩子的想象，讓他們能夠充分展開想象的空間，大膽創(chuàng)新。另一方面，又要拋磚引玉地提供一些思路去引導孩子思考，多給孩子創(chuàng)新的途徑。盡管孩子的畫法稚嫩、純樸，但其充滿靈性、人畫合一、天真爛漫。唯有如此，孩子創(chuàng)新力也就隨著其成長而漸漸養(yǎng)成，這也是教書育人之道。那么我們該對孩子的創(chuàng)新力如何去引導、養(yǎng)成呢？

一、引導孩子善于觀察，需要技巧

1.觀察是進行美術(shù)教學的源泉。通過觀察，事物在幼兒的頭腦中形成表象，為美術(shù)活動積累素材。以往引導幼兒觀察時，指著圖片和實物，幼兒則跟著教師的指示來觀察。這種被動的觀察方法會影響了幼兒觀察的興趣及結(jié)果。課題實施中，應采用“偵查法”來調(diào)動幼兒觀察的主動性、積極性，將幼兒作為活動的主體。引導幼兒仔細看圖片和實物，適時提出“疑問或好奇”。“你發(fā)現(xiàn)小貓在干什么？”“把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家”“小兔子有個秘密，你能看出來？”“小兔還有一個秘密呢？”“小狗在吃什么？”“小紅花的葉子是啥顏色？”“小松樹為啥彎著腰？”用以引導幼兒觀察。幼兒對觀察充滿了興趣，提高了觀察的準確性，老師對孩子的觀察及時肯定，或獎勵個小禮物，會讓孩子對觀察充滿自信、產(chǎn)生深刻記憶。

2.欣賞作品可使幼兒的創(chuàng)新起點更高。美術(shù)——作為視覺藝術(shù)，欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高品味，為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新積蓄內(nèi)在的功力，并能在不知不覺間用到他們的美術(shù)創(chuàng)作中來。欣賞作品時引導幼兒仔細地觀察作品中有些什么特征，猜一猜作者想表現(xiàn)什么。然后啟發(fā)幼兒說說，看到作品時有些什么感受，鼓勵幼兒大膽地用畫表現(xiàn)自己的感受。

二、創(chuàng)造力的培養(yǎng)多方式、全方位

1.引領(lǐng)方式是關(guān)鍵。墻上貼滿了孩子畫的樹、房子和他最喜歡的貓，你只驚嘆他如此靈性十足還遠遠不夠，還得進一步激發(fā)孩子對藝術(shù)的熱愛、求知。就作品的構(gòu)思，要多和幼兒溝通、給予評價，方可激發(fā)幼兒興趣，使其在心理上獲得樂趣和滿足。在評價幼兒作品時可以經(jīng)常給幼兒一點小小的獎勵。如：在畫面上畫個小鳥，貼個小花等，每當幼兒得到獎勵時，會高興地拿著自己的作品自我欣賞一番。在他們看來，得到老師的獎勵已是目的了。

2.提出問題，鼓勵幼兒大膽解決、修改畫。當幼兒經(jīng)常采取某種形式表現(xiàn)時，教師可提出問題來讓幼兒自我解決——改變思路或表達方式，以避免形成固定的思維。如畫太陽時，教師可提問：“太陽都是紅色的嗎？”“怎樣的彩條才更像陽光呢？”幼兒可根據(jù)教師的提問，對畫得不滿的地方、不當?shù)牡胤竭M行大膽構(gòu)思、大膽的修改，并用改變圖像、添加特征等方法進行完善，直到自己滿意為止。讓孩子在作畫時學構(gòu)思、學表達、學審美、學技巧、學升華，使幼兒從“學著畫”轉(zhuǎn)向“畫著學”。培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，發(fā)展他們認知個性，使幼兒超越教師成為可能。

3.畫物、材料、工具不定，教學內(nèi)容及畫種要多樣化。繪畫通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及各式技法，來激發(fā)幼兒繪畫興趣。同時，也給幼兒表達思想提供了多樣、便捷、準確的手段。如吹畫，選擇一張油光紙或者掛歷紙，接著配色：把配好的各種色彩用毛筆蘸著滴到紙上，然后用嘴吹。幼兒看到，紙面上出現(xiàn)了絢麗的色塊組成的圖形，因為幼兒吹氣的方向和用力大小不同，所以圖畫形態(tài)各異。有的幼兒說自己吹出了五彩繽紛的“焰火晚會”，有的幼兒說自己吹出了“海底世界”，有的說吹出了“山林草花”。這種繪畫游戲，豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)技能。

4.展示作品，及時評價畫中創(chuàng)意。學習他人作品，讓幼兒在借鑒中得到提升。即使不太優(yōu)秀的作品也總有閃光點，或是思維，或是表現(xiàn)技巧。美術(shù)活動中教師不應要求幼兒表達事物的真實，這不是實事報道，也非報告文學。而是要將個性、想象、創(chuàng)新表現(xiàn)出來。鼓勵幼兒通過繪畫“語言”來寫文章、抒發(fā)情感。同一繪畫內(nèi)容，會出現(xiàn)風格迥異的作品，因為情感、角度異也。這是不能以對錯來評判的。否則，一幅很好的畫就會“不翼而飛”了。

（責任編輯 劉 馨）