簡析初中英語學生語感缺失的相關因素及解決辦法

盛鮮花

【摘要】目前初中學生的英語教學中，英語語法的教學方法和模式存在一些問題，其中比較嚴重的是初中生學生語感缺失現象。而英語語法教學又是英語教學中作重要的內容，因此，對于語感缺失這種消極因素，我們應該追溯根源，從根源上找出問題所在，找出產生語感確實的真正原因，并且發現英語教學方法和模式中的不足和漏洞，制定和規劃適合學生的、科學合理的英語教學計劃，從而改善英語教學方式和管理的不足以及提高學生們的語感。

【關鍵詞】初中英語 語感缺失相關因素 解決辦法

一、語感缺失的影響因素

1.語法教學模式不符合實際。初中的這一個英語教學階段應該是學生在不斷吸收更深一步的英語知識，但是，很多教師們在進行教學的時候卻按照教高中生的那一套教學模式進行英語教學，所以很多學生都有些吃不消，不能夠很好地消化新的知識，自然也沒辦法很好地培養學生們的語感。這種直接灌輸式的教學自然不能引起學生的學習興趣，也不能培養學生們的語感，教師們應該制定一種適合初中生的科學合理的教學方法和模式。

2.語法教學內容枯燥無趣。在教師們進行課件展示的時候，可見的內容大多枯燥無趣，而且加上教師們刻板的教學方法，學生們的興趣難以提高，再加上教師們的教學目的只是去想辦法提高學生們的考試成績，所以，教師們的教學任務就會不斷加重，并且學生難以從這種教學模式中得到學習英語的樂趣。大多教師們因為應試教育的影響，在進行英語語法教學的時候，教學模式缺乏特色，教學內容缺乏吸引力，學生們的英語水平也很難提高。

3.教師對語法把握不準確。很多教師對于語法知識層面的理解并不是很透徹，很多人都會把語法跟語法規則混為一談。事實上，兩者雖然有聯系，但是也是有明顯的區別的。二者的聯系在于語法是包括語法規則的，在區別上，語法規則可以幫助學生們識別句子整體是否正確，而語法同時還具有表意功能，在任何語法的項目中，都可以有一定的表意功能，并不是只有語法規則。然而在教師們備課的過程中，總會把語法等同于語法規則來講，所以教師對于語法知識把握不準確的話，對學生們的學習吸收會有誤導的消極作用。因此教師應該從自身改變做起，深入掌握語法知識，明確教學目標。

4.語法教學意識薄弱。英語語感的學習可以提高學生們對于英語文章的理解和分析，然而在很多教師的英語教學目標里，語法教學的著重培養的意識還是比較淡薄的，如果教師們不重點培養學生們的語感的能力的話，那么學生們也就不能建立正確的英語學習觀，學生們的英語水平也就無法提高。

二、強化英語語感的對策和方法

1.靈活運用游戲教學。現在小學的人教版英語教學中，教學模式要求運用游戲教學，雖然初中生要比小學生大一些，但是初中生這個年齡階段仍然處于對新鮮事物和玩樂比較感興趣的階段，所以在初中生的英語教學模式中，也可以適當加入游戲教學的教學方式。教師們可以調整以往的刻板生硬的教學模式，在課堂中適當的加入一些有趣的、符合教學目標的游戲，調動學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛，加強對學生們的語感培養。比如在課堂上，教師可以將動作關鍵詞寫在紙條上，讓學生們進行隨機抽取，然后讓他們根據動作關鍵詞來回答問題，這樣，他們就會了解和掌握語法的基本用法以及更多的詞匯，與此同時，課堂的氛圍也變得活潑起來。這種教學方式不僅僅可以提高學生們自主學習英語的能力，也能達到語法教學目標，強化學生們的語感。

2.教學材料范圍豐富化。語法教學的目的是為了強化學生們的語感，但是，想要強化學生語感，光是靠學校的英語教科書和教師的備課補充是遠遠不夠的，所以，學校在進行英語教學目標規劃的時候，應該首先要豐富教學材料的內容，多方位擴大英語的語言輸入量，培養學生們的語感。因此，在教學過程中，教師們應該擴大教學的知識覆蓋范圍，增加學生的詞匯量，通過這些科學合理的教學材料，提高學生語言實際使用能力，強化學生語感。

3.合理運用情景教學。情景教學作為現代教學比較成功的教學模式，在初中的英語語法教學過程中也應該合理的加入情景教學。在語法學習和應用的過程中，情景教學可以讓學生們能夠融入到情景當中去，真正的感受到情境中的語境，從而更全面深入的理解語法的知識。情景教學擺脫了單調枯燥的語法學習，讓學生們在情境中吸收語法知識，在情境中強化語感。

三、結論

語法學習是英語學習中最重要的部分，而語法的學習可以鍛煉學生們的語感，從而能夠全面吸收英語知識。而教師們在進行英語語法教學的時候，不應該受到“應試教育”的限制，應該以培養學生們的英語學習興趣為目的進行教學，同時教師們也應該不斷鞏固自己的語法基礎，傳授正確的語法知識。而語感的培養也是刻不容緩的事情，現在教師們的英語教學應該圍繞“語感培養”來進行英語教學，并且通過以上科學有效的教學方法來進行教學，從而培養學生們的英語綜合能力以及提高英語綜合水平。

參考文獻：

[1]柴小軍.初中英語語法教學中學生語感確實的原因及解決辦法[J].語數外學習（初中版.下旬刊），2014（11）.